小学四年级英语听说课教案设计.docxVIP

小学四年级英语听说课教案设计

小学四年级是儿童英语学习的关键时期，这个阶段的学生对语言充满好奇，模仿能力强，乐于参与互动。听说能力作为语言习得的基石，其培养在这一阶段尤为重要。一份精心设计的听说课教案，不仅能够有效提升学生的语言技能，更能激发其持续学习的兴趣。本文将结合四年级学生的认知特点与英语学习规律，探讨如何构建专业、严谨且富有实效的听说课教案。

一、小学四年级学生英语学习特点与听说课核心目标

四年级学生已具备一定的课堂常规意识和初步的英语基础，他们活泼好动，注意力集中的时间相对有限，但对故事、游戏和直观形象的事物抱有浓厚兴趣。因此，听说课的设计需充分考虑这些特点：

*核心目标一：培养倾听习惯与能力。能听懂简单的课堂指令、对话和故事，理解主要信息和意图，并能对听到的内容做出基本反应。

*核心目标二：提升口头表达的准确性与流利度。能运用所学词汇和句型进行简单的日常交流，发音清晰，语调基本自然。

*核心目标三：激发与维持学习兴趣。通过生动有趣的教学活动，让学生在轻松愉悦的氛围中感受语言学习的乐趣。

*核心目标四：渗透文化意识与交际策略。在语言学习中初步接触简单的中西方文化差异，学习基本的交际礼仪。

二、小学四年级英语听说课教案设计的基本原则

在具体设计教案时，应遵循以下原则，以确保教学活动的有效性和科学性：

1.情境性原则：将语言学习置于真实或模拟的生活情境中，让学生在“用中学，学中用”，理解语言的实际意义和用法。

2.趣味性原则：采用歌曲、chant、游戏、故事等学生喜闻乐见的形式，调动学生的积极性和参与热情。

3.循序渐进原则：教学内容和活动设计应从易到难，从简单到复杂，逐步提升学生的听说能力。

4.重复性原则：重要的语言点和交际功能需通过不同形式、不同层次的活动进行反复操练和运用，以达到内化的目的。

5.交际性原则：创设尽可能多的交际机会，鼓励学生大胆开口，在交流中学习和运用语言。

6.直观性原则：充分利用图片、实物、简笔画、多媒体等直观教具，帮助学生理解和记忆。

三、小学四年级英语听说课教案框架与要素解析

一份完整的听说课教案应包含以下核心要素：

（一）课题名称(LessonTopic)

课题应简洁明了，能概括本课核心教学内容，例如“TalkingaboutHobbies”或“AskingforandGivingDirections”。

（二）授课年级(Grade)

明确标注为“四年级”。

（三）课时安排(Period)

注明本课为第几课时，如“第X课时”。

（四）教学目标(TeachingObjectives)

教学目标应具体、可观测、可达成，通常从以下三个维度表述：

1.知识与技能(KnowledgeandSkills)：

*能听懂并认读本课核心词汇（如4-6个）。

*能听懂并运用本课核心句型（如1-2个）进行简单对话或描述。

*能理解并初步运用与话题相关的简单交际用语。

2.过程与方法(ProcessandMethods)：

*通过听录音、看动画、小组活动等方式，体验语言学习的过程。

*在教师引导下，尝试运用所学语言解决简单的实际问题。

*培养初步的合作学习意识和能力。

3.情感态度与价值观(AffectiveObjectives)：

*乐于参与课堂各项英语活动，敢于开口说英语。

*培养对英语学习的兴趣和积极态度。

*（可选）渗透相关的情感教育，如乐于助人、热爱生活等。

（五）教学重难点(KeyandDifficultPoints)

*教学重点(KeyPoints)：本课核心词汇的理解与运用，核心句型的理解与初步表达。

*教学难点(DifficultPoints)：某个发音、某个句型的灵活运用，或在真实情境中进行流利对话。

（六）教学准备(TeachingAids)

*教师准备：教材、课件（PPT）、录音机/播放器、单词卡片、图片、实物、奖励品等。

*学生准备：课本、练习本等。

（七）教学过程(TeachingProcedures)

这是教案的核心部分，需详细设计每一个环节的活动内容、步骤、方法和时间分配。建议按照以下流程组织：

1.热身与导入(Warm-upLead-in)(约5分钟)

*目的：活跃课堂气氛，集中学生注意力，复习旧知，自然导入新课话题。

*活动形式：英语歌曲、chant、TPR活动、快速问答、小游戏等。

*举例：演唱与颜色相关的歌曲，复习颜色词汇，为新授衣物颜色描述做铺垫。

2.新知呈现与操练(PresentationPr