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《学写请假条》教学设计

一、教学目标

本次课的设计，旨在引导学生掌握请假条这一实用文体的写作规范，培养其在实际生活中运用书面语言清晰、得体地表达诉求的能力。具体目标如下：

1.知识与技能：使学生了解请假条的基本概念和写作意义，掌握其规范的格式要求（包括标题、称呼、正文、祝颂语、署名和日期）及各部分的构成要素；能够根据具体情境，写出理由充分、格式正确、语言简洁得体的请假条。

2.过程与方法：通过情境创设、范例分析、小组讨论、动手实践等方式，引导学生主动探究请假条的写作要点，鼓励学生在实践中发现问题、解决问题，提升自主学习和合作学习的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生的规则意识和责任观念，使其认识到请假是一种尊重他人、遵守纪律的行为；引导学生在写作中体现诚恳、礼貌的态度，培养良好的沟通习惯和书面表达素养。

二、教学重难点

1.教学重点：请假条的规范格式和正文部分的要素完整性（即向谁请假、请假事由、请假起止时间、请求批准等）。

2.教学难点：如何根据不同情境（如病假、事假）准确、简洁地陈述请假理由，并使语言表达得体、语气诚恳。

三、教学准备

1.教师准备：制作包含请假条范例、常见错误案例的PPT课件；准备若干不同情境的请假任务卡（如病假、事假等）；为学生提供规范的请假条书写纸（或要求学生自备稿纸）。

2.学生准备：预习请假条的基本概念（如有条件）；准备笔、练习本或稿纸。

四、教学过程

（一）情境导入，激发需求（约5分钟）

*方式一（故事导入）：教师简述一个情境：“小明今天早上起床后感觉头晕发烧，妈妈带他去看医生，医生建议他在家休息两天。可是，小明明天不能去学校上课了，他该怎么告诉老师呢？”引导学生思考：“如果是你，你会怎么做？”（可能会有学生说打电话、让家长转告等）

*方式二（问题导入）：直接提问：“同学们，在我们的学习和生活中，有没有遇到过因为生病、有事而不能按时到校上课或者参加某项活动的情况？这种时候，我们通常需要做什么？”

*引出主题：在学生讨论的基础上，教师总结：“当我们需要暂时离开学习或工作岗位时，为了不影响整体安排，也为了让相关人员了解情况，我们通常需要写一张‘请假条’。今天，我们就一起来学习如何规范、得体地写好一张请假条。”（板书课题：学写请假条）

（二）范例引路，探究格式（约15分钟）

1.出示规范范例：教师展示一份格式正确、内容完整的请假条范例（如学生因病请假）。

*示例：

请假条

王老师：

您好！我因今天早上突发感冒，伴有发烧症状，医生建议需在家休息两天，故需请假两天（即X月X日至X月X日）。请假期间，我会注意休息，并及时向同学了解学习进度，补上所缺课程。恳请老师批准。

此致

敬礼！

学生：李华

X年X月X日

2.引导观察讨论：

*提问：“请同学们仔细观察这张请假条，看看它由哪几个部分组成？每个部分应该怎么写，写在什么位置？”

*组织学生小组讨论，尝试归纳请假条的结构和格式要求。教师巡视指导，鼓励学生积极发言。

3.梳理总结格式：根据学生的讨论结果，教师结合PPT，逐项讲解请假条的规范格式和写作要点：

*标题：“请假条”三字，居中书写，字体略大或加粗。

*称呼：顶格写对批准请假人的称呼（如“王老师”、“李主任”等），后面加冒号。

*正文：另起一行，空两格开始写。这是请假条的核心部分，需写清楚：

*请假事由（为什么请假，要简明扼要）；

*请假起止时间（从哪天到哪天，共几天）；

*（可选）对所缺事务的简单安排或承诺（如“我会及时补上功课”、“相关工作已委托某某同学代办”等）；

*请假请求（如“恳请批准”、“请予批准为盼”等）。

*祝颂语：一般用“此致”、“敬礼”。“此致”空两格写，“敬礼”另起一行顶格写。

*署名：在右下方写上请假人的姓名。

*日期：在姓名下方写上写请假条的年月日。

4.强调细节：

*称呼要准确、礼貌。

*正文内容要实事求是，理由要充分、明确。

*语言要简洁、得体，避免啰嗦或过于口语化。

*字迹要工整、清晰。

（三）病文诊断，深化理解（约10分钟）

1.出示病文范例：教师展示1-2份存在典型错误的请假条（如格式错误、要素不全、语言不当等）。

*示例（假设）：

老师，我生病了，要请假，你批准吧。

张三今天

2.引导学生诊断：“这张请假条有哪些地方写得不合适？请大家当一回‘小医生’，帮它找找毛病，看看怎么修改才规范。”

3.学生讨论修改：组织学生指出病文中的问题（如缺少标题、称呼不规范、正文要素不全、没有祝颂语、署名日期位置不对等），并尝试修改。

4.教师点评总结：针对学生的修改意见，教师进行点评，再次