研学旅游设计研究性研学旅游活动的设计92课件讲解.pptxVIP

研学旅游课程设计研究性研学旅游活动的设计武汉城市职业学院张慧

目录CONTENTS壹研究主题开发贰课题设计五步法叁教学支架三重奏肆案例分析

研究主题开发PartOne

研究主题开发学科维度方法维度资源维度XYZ

研究主题开发学科维度（X轴）直接关联山地形成、圈层结构等核心知识点；延伸拓展至生态保护、旅游经济等实际应用领域；还能跨界融合道教文化中的自然观，实现多学科联动。

研究主题开发核心资源是独特的花岗岩峰林，是研学的核心探索对象；辅助资源是道教宫观，可丰富研学文化内涵；隐性资源是原住民生态智慧，能让研学更贴近当地生活。资源维度（Y轴）

研究主题开发基础方法包括野外观察、测量，帮助学生积累第一手资料；进阶方法有对比实验、访谈，提升探究深度；创新方法如三维建模、数据分析，能让研究更具科技感。方法维度（Z轴）

课题设计五步法PartTwo

主干问题“花岗岩地貌如何形成？”是核心。分支问题“岩层倾角与构造运动的关系”“不同海拔植被差异的成因”，让探究方向更具体。课题设计五步法第一步问题聚焦第二步课题孵化合格课题需满足三个标准：可操作意味着有测量工具支持，确保能落地实施；有价值要对接课标要求，符合教学目标；有趣味需设置探究悬念，激发学生兴趣。

测量员负责仪器操作，保障数据准确；记录员整理观测数据，避免信息遗漏；安全员监督防护措施，守护研学安全；发言人负责成果汇报展示，锻炼表达能力。课题设计五步法第三步团队构建第四步方案设计时间轴清晰规划上午观测、下午实验的流程；工具包列出地质罗盘、pH试纸等必备工具；应急预案提前想好天气突变等情况的处理办法，确保研学顺利。

过程性评价关注观测记录完整性成果性评价看重研究报告科学性发展性评价则注重批判思维提升度课题设计五步法第五步评价设计

教学支架三重奏PartThree

前置微课提前示范岩层测量，让学生提前掌握方法；现场答疑实时解决疑难，避免探究卡壳；云端指导远程数据校验，保障数据可靠性。教学支架三重奏专家支架

基础工具放大镜、测距仪，满足基本探究需求；智能设备AR岩石识别APP，快速识别岩石类型；分析软件GIS地理信息系统，助力数据深入分析。教学支架三重奏工具支架

建立学习共同体，让学生互帮互助；设置阶段性分享会，及时交流收获；设计互评反馈表，促进共同进步。教学支架三重奏同伴支架

案例分析PartFour

请结合三清山“小小地质学家”研学活动案例，用“5C”分析框架来评估案例：案例分析Contribution（贡献度）：研究成果的实际价值是什么？Collaboration（协作性）：小组分工的合理性在哪里？Creativity（创造性）：研究方法的创新点在哪里？Challenge（挑战性）：哪个环节最具探究性？Connection（学科联系）：如何对接高中地理？这个案例最精彩的是将抽象的地质运动，转化为可操作的三测量测量岩层走向测量侵蚀速率测量微气候差异

如：河道宽度与流速关系一个基础性课题互动环节假设要开发一个“江南古镇水系”的研究课题，请选择一个课题进行思考：如：古桥建筑力学分析一个拓展性课题如：AR复原历史水运场景一个创新性课题参考：基础-水质pH值时空变化参考：拓展-石拱桥承重实验参考：创新-基于GIS的古镇防洪系统设计

总结研究性研学活动设计的“三转化”要诀：将资源转化为问题将问题转化为课题将课题转化为成长

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