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2026安徽合肥国家实验室技术支撑岗位招聘1人备考题库光学工程师）

第一部分单选题(50题)

1、建国后各时期的教育方针具有不同的时代特点，下列属于“改革开放”时期的教育方针是（）。

A.“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”

B.“紧密结合阶级斗争和路线斗争的实际组织教学”

C.“以培养工业建设人才和师资为重点，发展专门学院”

D.“肃清封建的，买办的，法西斯主义的思想，发展为人民服务的思想”

【答案】：A

【解析】本题可结合不同时期教育方针的特点，分析各描述对应的时期来求解。“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”是邓小平在1983年提出的，这一时期处于改革开放阶段，该方针为改革开放时期的教育发展指明了方向，符合改革开放时期的时代特点。“紧密结合阶级斗争和路线斗争的实际组织教学”体现了“左”倾错误思想，是“文化大革命”时期的特点，强调教育要服务于阶级斗争，不符合改革开放时期的特点。“以培养工业建设人才和师资为重点，发展专门学院”是新中国成立初期，为了适应国家工业化建设的需要提出的，主要是为了培养专业人才以满足工业建设和教育发展的需求，并非改革开放时期的教育方针。“肃清封建的，买办的，法西斯主义的思想，发展为人民服务的思想”是新中国成立初期，为了建立新的人民教育，对旧的教育思想和体系进行改造时提出的，目的是清除旧思想的影响，建立为人民服务的教育观念，不是改革开放时期的内容。综上，答案是“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。

2、发动“安史之乱”的安禄山的身份是（）。

A.节度使

B.知府

C.刺史

D.总兵

【答案】：A

【解析】本题考查“安史之乱”中安禄山的身份。府一级的地方行政长官称作知府，知府这一官职始于明朝，主要掌管一府的政令，与发动“安史之乱”的安禄山所处时代及身份不符。刺史是汉武帝时期设立的官职，主要负责监察地方，并非安禄山当时的身份。总兵是明清时期武官的职位名称，主要负责统领军队，这与唐朝安禄山的身份也不相符。节度使是唐朝设立的地方军政长官，集军、民、财三政于一身，权力极大。安禄山在唐朝担任范阳、平卢、河东三镇节度使，掌握大量军队，后来发动了“安史之乱”。所以发动“安史之乱”的安禄山的身份是节度使。

3、下列选项中，直接体现经济学范畴的是：

A.英雄人物和人民群众的关系问题

B.价值和使用价值的关系问题

C.量变和质变的关系问题

D.国家和社会的关系问题

【答案】：B

【解析】本题主要考查对经济学范畴的理解，需判断各选项所涉及的内容是否属于经济学领域。英雄人物和人民群众的关系问题，主要是从历史观的角度来探讨谁是历史的创造者，这属于哲学中历史唯物主义的研究范畴，并非直接体现经济学范畴。价值和使用价值是商品的两个基本属性，价值是凝结在商品中的无差别的人类劳动，使用价值是商品能够满足人们某种需要的属性。对价值和使用价值关系的研究是政治经济学中关于商品理论的重要内容，直接体现了经济学范畴。量变和质变的关系问题是哲学中辩证法的基本规律之一，量变是事物数量的增减和场所的变更，质变是事物根本性质的变化，二者揭示了事物发展变化的状态和形式，属于哲学范畴，并非经济学范畴。国家和社会的关系问题是政治学和社会学等领域研究的内容，政治学关注国家的政治制度、政治行为等，社会学则从社会结构、社会变迁等方面展开研究，与经济学范畴并无直接关联。综上，直接体现经济学范畴的是价值和使用价值的关系问题。

4、联系是指事物之间或事物内部诸要素之间相互影响、相互作用和相互制约的关系，且事物的联系是事物本身所固有的，并非主观臆想的。这主要反映了联系具有（）。

A.客观性

B.普遍性

C.多样性

D.条件性

【答案】：A

【解析】该题考查对联系特性的理解。联系具有客观性、普遍性、多样性、条件性等特性。联系的客观性指联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移，它不是主观臆想的。题目中明确提到“事物的联系是事物本身所固有的，不是主观臆想的”，这与联系客观性的表述相契合，体现了联系是客观存在的，不受人的主观意愿影响。联系的普遍性是指任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系，每一事物内部的各个部分、要素之间也是相互联系的，世界是一个普遍联系的有机整体。题干中未体现这种普遍存在的联系特征。联系的多样性是指世界上的事物是多样的，因而事物的联系也是多样的，有直接联系和间接联系、内部联系和外部联系等多种形式。题干没有涉及联系形式的多样性内容。联系的条件性是指任何一种联系总是在一定条件下的联系，条件不同，联系的性质、方式也会不同。题干未提及联系与条件的关系。综上，答案反映的是联系具有客观性。

5、下列不属于农业产业化经营基本特征的是（）。

A.生产专业化

B.经营一体化

C.社会化服务

D.平均化分配

【答案】：D

【解析