2026年河南省事业单位公开招聘联考备考题库带答案详解.docxVIP

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  • 2026-02-10 发布于河南
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2026年河南省事业单位公开招聘联考备考题库带答案详解.docx

2026年河南省事业单位公开招聘联考备考题库

第一部分单选题(50题)

1、二战后期,世界反法西斯同盟召开了一系列国际会议,其中明确规定中国有权收回台湾、澎湖列岛的国际会议是()。

A.开罗会议

B.德黑兰会议

C.雅尔塔会议

D.波茨坦会议

【答案】:A

【解析】该题主要考查的是二战后期各国际会议的主要内容及其意义。在二战后期召开的一系列国际会议中,开罗会议具有重要意义。1943年11月22-26日,中美英三国首脑在开罗举行会议,会后发表了《开罗宣言》。《开罗宣言》明确规定,日本必须将台湾、澎湖列岛等岛屿归还中国,所以此会议决定了中国有权收回台湾、澎湖列岛。德黑兰会议于1943年11月28日至12月1日召开,主要讨论了对德作战中的一致行动和战后和平问题,并未涉及中国领土收回相关内容。雅尔塔会议是在1945年2月召开,主要是关于制定战后世界新秩序和列强利益分配问题,没有提及中国收回台湾、澎湖列岛的相关决议。波茨坦会议于1945年7月17日到8月2日举行,主要是商讨对战后德国的处置问题和解决战后欧洲问题的安排,同时以中英美三国名义发表了《波茨坦公告》,重申《开罗宣言》的条件必将实施,但决定中国有权收回台湾、澎湖列岛这一决议是在开罗会议上做出的。综上,该题正确答案对应的会议是开罗会议。

2、某日凌晨,甲在某小区地下车库进入一辆车内实施盗窃,未取得财物,但发现车内有该车备用钥匙。因好奇,甲在未取得驾驶证的情况下,驾驶该车在车库内转圈,致使车辆撞墙严重毁坏,经鉴定经济损失达5万元。甲的行为构成()。

A.盗窃罪

B.交通肇事罪

C.故意损坏公私财物罪

D.偷开他人机动车治安违法

【答案】:C

【解析】本题可根据各罪名的构成要件,对甲的行为进行逐一分析。甲虽进入车内盗窃财物,但盗窃财物未果,即未达成盗窃罪的既遂标准,不构成盗窃罪。交通肇事罪是指违反交通运输管理法规,因而发生重大事故,致人重伤、死亡或者使公私财产遭受重大损失的行为。通常该罪要求发生在公共交通管理范围内,而本题中行为发生在小区地下车库,并非公共交通管理的范围,所以甲不构成交通肇事罪。故意毁坏公私财物罪,是指故意毁灭或者损坏公私财物,数额较大或者有其他严重情节的行为。甲在没有驾驶证的情况下,驾驶该车在车库内转圈,致车撞墙严重毁坏,经鉴定经济损失为5万元,其主观上虽不是积极追求车辆毁坏的结果,但对车辆可能造成毁坏持一种放任态度,具有间接故意,且造成了5万元的经济损失,符合故意毁坏公私财物罪的构成要件。偷开他人机动车治安违法,一般是指不以非法占有为目的,偶尔偷开他人机动车,没有造成车辆损坏等严重后果的行为。而本题中甲的行为造成车辆严重毁坏,经济损失达5万元,已超出了治安违法的范畴。综上,甲的行为构成故意损坏公私财物罪。

3、俗话说“绣花要得手绵巧,打铁还须自身硬”,下列与该俗语哲学道理相同的是()。

A.身正不怕影子斜

B.师傅领进门,修行靠个人

C.水大漫不过船

D.有理不在声高

【答案】:B

【解析】“绣花要得手绵巧,打铁还须自身硬”体现的哲学道理是内因是事物变化发展的根本原因,要重视内因的作用。身正不怕影子斜主要强调个人行为端正,外界的不良评价或影响就难以对自身产生实质损害,突出的是个人品德修养与外界评价的关系,并非强调内因对事物发展的决定作用。师傅领进门,修行靠个人,意思是师傅只是起到引导作用,个人能否学好、取得进步关键在于自身的努力和修行,体现了内因是事物变化发展的根本原因,与题干俗语哲学道理相同。水大漫不过船,是说无论水势如何大,都不会超过船本身的高度,反映的是客观事物之间存在一定的限度和规律,没有体现内因的重要性。有理不在声高,强调的是在论辩中关键在于道理是否正确,而不是声音的大小,侧重于说明道理的重要性,与内因对事物发展的作用无关。所以正确答案对应的选项体现的哲学道理与题干俗语一致,即强调内因对事物变化发展的决定性作用。

4、教育改革需坚持以增强人民群众获得感作为根本标准,以此确保改革能取得实际进展和成效。其哲学依据是()。

A.客观性是真理的基本属性

B.认识是实践的目的

C.人民群众是历史的创造者

D.世界观与方法论是统一的

【答案】:C

【解析】本题可依据各选项所涉及的哲学原理,结合题目中“以增强人民群众获得感为根本标准”这一关键信息,对各选项进行逐一分析。客观性是真理的基本属性,强调的是真理不以人的意志为转移,它是对客观事物及其规律的正确反映,这与教育改革以增强人民群众获得感为根本标准并无直接关联。实践是认识的目的,认识从实践中来,最终还要回到实践中去,指导实践,而不是认识是实践的目的,该表述本身错误。人民群众是历史的创造者,是社会物质财富和精神财富的创造者,是社会变革的决定力量。基于此原理,在进行教育改革等各项工

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