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新人教版八年级数学下册第19章-一次函数教案

六、教学反思

（本部分由教师课后根据实际教学情况填写，主要反思学生对概念的理解程度、哪些环节学生掌握较好、哪些环节存在困难以及如何改进等。）

例如：学生对变量和常量的识别比较容易，但对函数概念的理解，尤其是“唯一确定”这一核心点，仍需要通过更多具体实例和辨析题来强化。在引入函数概念时，可以再多增加一些生活中的实例，帮助学生建立直观感受。

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第二课时：19.2.1正比例函数

一、教学目标

1.引导学生在具体情境中认识正比例函数，理解正比例函数的概念。

2.能够根据正比例函数的概念判断一个函数是否为正比例函数，并能确定比例系数。

3.经历正比例函数概念的形成过程，体会从特殊到一般的数学思想。

二、教学重难点

*重点：正比例函数的概念及解析式的形式。

*难点：理解正比例函数概念的内涵，能从实际问题中抽象出正比例函数关系。

三、课前准备

教师：课件、问题卡片。

学生：复习上一节课函数的概念。

四、教学过程

(一)复习回顾，引入新课

教师：上一节课我们学习了函数的概念，谁能说说什么是函数？

（学生回答）

教师：非常好。今天我们来研究一种特殊而又简单的函数——正比例函数。（板书课题：19.2.1正比例函数）

(二)探索新知

1.问题情境，抽象模型

*问题1：汽车以60千米/小时的速度匀速行驶，行驶路程s（千米）与行驶时间t（小时）之间的关系是什么？

学生：s=60t。

*问题2：圆的周长C与它的半径r之间的关系是什么？

学生：C=2πr。

*问题3：若每个练习本的单价为1.5元，购买练习本的总价y（元）与购买数量x（本）之间的关系是什么？

学生：y=1.5x。

*问题4：冷冻一个0℃的物体，使它每分钟下降2℃，物体的温度T（℃）随冷冻时间t（分钟）的变化而变化，写出T与t之间的关系。

学生：T=-2t。

2.观察归纳，形成概念

教师：请同学们观察这四个函数关系式：

（1）s=60t

（2）C=2πr

（3）y=1.5x

（4）T=-2t

它们有什么共同的特点？

引导学生从函数解析式的形式入手进行观察、讨论。

学生可能会发现：都是两个变量相乘的形式，右边都是一个常数与自变量的乘积。

教师总结：这些函数的解析式都可以写成y=kx的形式。其中，k是常数，且k≠0。

我们把形如y=kx（k是常数，k≠0）的函数，叫做正比例函数（proportionalfunction），其中k叫做比例系数。

（板书：正比例函数概念：y=kx(k是常数，k≠0)，比例系数k）

教师强调：

*k是常数，且k≠0，这是正比例函数定义的重要组成部分。若k=0，则y=0，它是一个常函数，不是正比例函数。

*自变量x的次数是1。

3.概念辨析与应用

*例1：下列函数中，哪些是正比例函数？若是，请指出比例系数k。

（1）y=-4x

（2）y=x2

（3）y=2/x

（4）y=(√3)x

（5）y=5x+3

（6）y=0x

学生独立判断，并说明理由。重点分析（2）、（3）、（5）、（6）为什么不是正比例函数。

*例2：已知y是x的正比例函数，当x=2时，y=6。

（1）写出y与x之间的函数关系式。

（2）当x=-3时，求y的值。

（3）当y=12时，求x的值。

引导学生思考：因为y是x的正比例函数，所以可以设y=kx。将已知条件代入，求出k的值，即可确定函数关系式。这是待定系数法的初步渗透。

(三)巩固练习

1.教材练习题：判断下列函数是否为正比例函数，并说明理由。

2.若y=(m-1)x^(m2)是正比例函数，则m的值是多少？

3.某种大米的单价是2.4元/千克，购买x千克这种大米应付费y元。

（1）y与x之间的函数关系式是什么？它是正比例函数吗？

（2）当x=5时，y的值是多少？

(四)课堂小结

1.什么是正比例函数？它的一般形式是什么？

2.正比例函数定义中需要注意哪些关键点？（k是常数，k≠0，自变量次数为1）

3.如何确定一个正比例函数的解析式？（知道一组对应值，用待定系数法求k）

(五)布置作业

1.必做题：教材习题。

2.选做题：已知y与x成正比例，且当x=-1时，y=√2，求这个正比例函数的解析式，并求当y=4时x的值。

3.思考：正比例函数y=kx的图像会是什么样子