2026年春季学期小学一年级下册音乐（接力版2024）教学计划及教学进度表.pdfVIP

2026年春季学期小学一年级下册音

乐(接力版2024)教学计划

一、指导思想

本学期小学一年级下册音乐教学以《义务教育艺术课程标准(2022年版)》为指导，

立足接力版(2024)新教材内容，以“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”四

大核心素养为统领，坚持“以美育人、实践育人、文化浸润”的教学理念。结合一年级学

生身心发展特点，以唱游为核心载体，通过趣味化、活动化、生活化的教学形式，激

发学生对音乐的兴趣和好奇心，让学生在歌唱、律动、游戏、聆听中感受音乐力，

积累音乐实践经验，传承中华优秀传统音乐文化，培养初步的音乐素养和文化自信，

促进学生全面、健康发展。

二、学情分析

一年级学生经过上学期的音乐学习，已初步建立对音乐的兴趣，能跟随音乐做简单律

动，用自然的声音演唱简短歌曲，对音乐中的快慢、强弱等基本要素有初步感知。本

学期学生年龄仍集中在6-7岁，以具象思维为主，好奇心强、好动、爱表现，但注意

力持续时间较短，音乐知识和技能基础薄弱，缺乏系统的音乐感知和表达能力。

在核心素养发展层面，学生审美感知处于启蒙阶段，能辨别欢快、舒缓等简单音乐情

绪；艺术表现以模仿为主，能参与集体唱游和简单打击乐伴奏；创意实践意识薄弱，

需在游戏中引导其尝试即兴表达；文化理解仅停留在对熟悉童谣的感知，对民族音乐、

多元文化音乐接触较少。本学期教学需兼顾趣味性与基础性，注重分层引导，保护学

生学习积极性，逐步提升四大核心素养。

三、教材分析

接力版(2024)小学一年级下册音乐教材以主题单元为架构，共设置六个单元及本册

综合内容，内容贴近学生生活，注重趣味性、实践性和文化性的融合，符合一年级学

生唱游为主的学习特点。

1.单元内容架构：第一单元《溜溜歌》聚焦少数民族音乐和童趣歌曲，涵盖唱游、聆

听内容，渗透民族文化元素；第二单元《快乐的音符》围绕音符和音阶展开，结合唱

游与发现活动，培养学生对旋律的感知；第三单元《音乐的奥秘•高低》以声音高低为

核心要素，通过聆听、唱游、传说故事，引导学生探索音乐要素;第四单元《山寨欢

歌》以动物为主题，通过歌曲和聆听，丰富学生对音乐情绪的体验;第五单元《湖光

山色》融入地方民歌和自然风光题材，传承地域文化;第六单元《运动场上》结合体

育活动，让学生在律动中感受音乐与生活的关联。

2.教材特点：教材内容选取兼顾民族性与多元性，包含汉族、少数民族民歌及传统音

乐元素，同时注重音乐与生活、姊妹艺术的融合；教学形式以唱游为主，搭配聆听、

表演、发现等活动，符合低段学生学习规律；每单元设置复习与测试环节，注重知识

的巩固与反馈，为核心素养的分层落实提供载体。

3.教学重难点：重点在于引导学生用自然的声音演唱歌曲，感受音乐的基本要素（高

低、快慢、强弱）和情绪，参与趣味唱游和简单即兴表演；难点在于把握歌曲的音准、

节奏，理解具有地方特色的音乐元素（如衬词），初步建立对音乐文化的感知，激发

创意实践的主动性。

四、核心素养目标

（-）审美感知

1.能准确感知歌曲和乐曲的基本情绪，如欢快、舒缓、活泼、亲切等，能结合音乐内

容用简单的表情、动作表达对情绪的理解。

2.能听辨音乐中的高低、快慢、强弱变化如在《音乐的奥秘•高低》单元中，能区分

小鸟叫声（高音）与大象脚步声（低音）的差异，感知旋律的高低走向。

3.能辨别常见打击乐器（如木鱼、三角铁、沙锤）的音色，能结合聆听内容，感知不

同乐器音色对音乐情绪的烘托作用。

4.初步感知不同体裁音乐（如民歌、儿童歌曲、器乐曲）的风格特点，能区分唱游歌

曲与聆听乐曲的差异。

（二）艺术表现

1.能参与各类唱游活动，用自然、洪亮、有感情的声音演唱本单元歌曲做到音准基

本准确、节奏清晰，能跟随音乐的速度、力度变化调整演唱状态。

2.能跟随音乐做协调的律动、模仿动作和角色扮演，如在《其多列》《小松鼠吃核桃》

等歌曲中，能用动作表现歌曲内容和情绪。

3.能使用简单打击乐器（木鱼、沙锤、铃鼓等）为歌曲配伴奏，准确把握节奏，配合

演唱和律动，增强音乐表现效果。

4.能参与小组合作表演，如齐唱、领唱齐唱、情境表演等，遵守表演秩序，主动配合

同伴，提升集体表现能力。

（三）创意实践

1.对音乐创造有好奇心，能在音乐游戏和唱游中进行简单即兴表演，如根据歌曲内容

即兴创编动作、模仿自然界声音。

2.能结合教材中的“发现”活动，尝试用声音、动作、图形等方式表现节奏，如创编简

单的拍手节奏