2026年春季学期小学音乐接力版六年级下册教学计划及教学进度表.docxVIP

2026年春季学期小学音乐接力版六年级下册教学计

划

一、指导思想

本学期小学音乐教学以《义务教育艺术课程标准(2022年版)》为指导，立足接力版六年级下册教材体系，紧扣六年级学生身心发展规律与音乐认知基础，以“核心素养”为根本导向，构建“审美浸润、实践赋能、文化传承、创意生成”的音乐课堂。教学中坚持以音乐审美为核心，以艺术实践为载体，将审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大核心素养贯穿教学全过程，兼顾知识技能的系统性与教学活动的趣味性。通过演唱、听赏、乐器实践、创意活动等多元形式，引导学生感受中外音乐魅力，传承中华优秀音乐文化，尊重多元音乐文明，培养学生终身热爱音乐的情感与能力，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，为小学阶段音乐学习画上圆满句号。

二、学情分析

六年级下册学生已具备六年系统音乐学习经历，形成了一定的音乐基础能力与审美意识，核心素养发展呈现阶段性特点。在审美感知方面，学生能初步辨别歌曲与乐曲的情绪、体裁，对节奏、旋律、音色等音乐要素有基础认知，

能简单表达对音乐作品的感受；在艺术表现方面，多数学生能自信参与歌曲演唱，部分学生具备一定的音准、节奏感，少数学生在乐器演奏、舞台表现上有突出优势，但也存在部分学生演唱时情感投入不足、音准把控薄弱，不敢在集体面前展示自我的问题；在创意实践方面，学生具备初步的合作与创编意识，

能参与简单的律动、伴奏设计等活动，但创新思维与实践能力有待进一步激活；在文化理解方面，学生对中国民族音乐、中外经典音乐有初步接触，但对作品背后的文化背景、历史渊源挖掘不够深入，文化认同感与多元文化包容度需持续培养。

本学期是小学阶段最后一学期，学生面临毕业升学压力，课堂注意力易受干扰，同时对个性化、实践性、创新性的教学活动需求更高。教学中需兼顾知识技能的巩固提升与情感价值的渗透，关注个体差异，设计丰富多样的实践活动，激发学习兴趣，增强学生音乐学习的自信心与成就感，引导学生在音乐中感悟成长、寄托情感。

三、教材分析

接力版六年级下册音乐教材围绕六大主题单元展开，内容涵盖演唱、听赏、活动、乐器学习四大模块，结构清晰、体裁丰富、文化内涵深厚，符合六年级学生的认知特点与核心素养培养需求。

第一单元“啊哩哩”以民族民歌为主题，收录两首经典中国民歌与两首中外女声独唱作品，搭配“畅享我们的民歌”活动，旨在引导学生感受民歌的质朴韵味，了解不同民族、地域音乐文化特色，培养对中华民歌的热爱。第二单元“歌声唱响未来”以励志成长为核心，精选多首充满朝气的演唱作品与齐唱曲目，结合“班级好声音”活动，激发学生对未来的憧憬，提升演唱表现力与集体协作能力。第三单元“金色音乐厅”聚焦管弦乐作品，通过听赏经典交响乐、了解交响乐队构成、开展乐器实践，拓宽学生音乐视野，提升对西方古典音乐的审美感知能力。第四单元“动听的和声”围绕合唱与和声展开，通过演唱经典合唱曲目、听赏多声部作品，引导学生感受和声之美，掌握基础合唱技巧，培养团队协作的演唱意识。第五单元“幸福家园”以家国情怀为主题，融合经典独唱、齐唱作品，结合“我爱我的家乡”活动，渗透热爱家乡、热爱祖国的情感，增强文化自信与民族认同感。第六单元“音乐伴随我成长”以毕业怀旧为核心，精选陪伴学生成长的经典曲目，通过“毕业音乐会”活动，回顾小学音乐学习历程，寄托成长感悟，培养感恩与珍惜的情感。

教材每个单元均设置“复习与测试”模块，注重知识技能的巩固与评价，同时通过多样化活动设计，实现音乐与生活、文化、情感的深度融合，为核心素养目标的落地提供了充足载体。

四、核心素养目标

(一)审美感知

1.能准确感知教材中不同体裁、风格作品的情绪特点，如民歌的欢快质朴、交响乐的庄重辉煌、合唱的和谐饱满等，并用规范的音乐语言、表情、动作或文字描述自己的审美体验。

2.能精准辨别不同乐器的音色，如管弦乐中弦乐、管乐、打击乐的音色差异，民族歌曲中特色乐器的音色特点，理解音色对音乐情感表达的作用。

3.能深入感知节奏、旋律、和声、力度、速度等音乐要素在作品中的表现功能，如《惊愕交响曲》第二乐章中力度变化的艺术效果，《欢乐颂》中和声对情感升华的作用，提升音乐审美判断力。

(二)艺术表现

1.能自信、完整地演唱本单元所有演唱曲目，做到音准、节奏准确，气息控制平稳，能根据歌曲情绪调整演唱力度、速度与语气，准确表达作品情感，如《赶圩归来啊哩哩》的欢快活泼、《大海啊，故乡》的深情舒缓。

2.掌握基础合唱技巧，能在二声部演唱中保持声部和谐，倾听同伴声音，调整自身演唱状态，完成《欢乐颂》《雨花石》等合唱作品的表演。

3.能参与管弦乐作品的听赏互动，通过律动、打击乐器伴奏等方式表现作品内涵，如为《拉德茨基进行