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敏捷项目管理Scrum高阶应用教学设计

一、教学内容分析

课程标准解读

本课程聚焦敏捷项目管理核心方法论——Scrum，旨在系统培养学生运用Scrum框架实现高效项目管控的专业技能。从课程体系定位来看，本课程隶属于信息技术与项目管理交叉领域，核心概念涵盖敏捷思想、Scrum框架、迭代开发、跨职能协作等。在知识与技能维度，要求学生达成“识记—理解—应用—迁移”的认知进阶，具体包括掌握Scrum的角色、仪式、工具核心要素，能通过案例拆解、团队实操等形式实现方法论的落地应用；在过程与方法维度，坚持以学生为中心，采用情景模拟、角色扮演、项目实战等沉浸式教学模式，强化“做中学”的认知逻辑；在情感·态度·价值观维度，重点培育学生的团队协作意识、沟通表达能力与抗变更风险的职业素养；在核心素养层面，着力提升学生的信息整合能力、创新思维与复杂问题解决能力。

学情分析

本课程面向具备基础信息技术素养与初步项目管理认知的学生群体。学情特征具体表现为：部分学生对敏捷与Scrum有零散接触，但缺乏系统化、体系化的知识建构；技能层面具备基础计算机操作能力，但其项目全流程管控经验与跨团队协作经验较为匮乏；认知特点上，学生求知欲强、接受新事物速度快，但自主探究深度与知识迁移能力有待强化；兴趣倾向集中于信息技术应用与实战型项目实践。潜在学习障碍主要体现为：Scrum框架的系统性认知不足、跨角色协作机制理解模糊、缺乏实战场景下的项目管理经验迁移能力。基于以上分析，教学设计需坚持“理论筑基—实践赋能—精准突破”的原则，通过案例拆解、分层训练、实战演练等方式，帮助学生逐步构建Scrum方法论体系，提升项目管理实操能力。

二、教材（讲义）分析

本课程内容在整个项目管理课程体系中具有承上启下的核心地位：既是对基础项目管理知识的深化与落地，也为后续高阶项目管控、跨领域项目协作等课程提供方法论支撑。在知识关联层面，本课程与信息技术、软件工程、团队管理等课程形成紧密衔接，核心概念包括敏捷思想、Scrum框架、迭代增量开发、产品待办事项管理等，关键技能涵盖角色认知与定位、核心仪式执行、工具应用与优化、风险动态管控等。通过本课程学习，学生将具备运用Scrum框架进行项目全生命周期管理的能力，同时实现团队协作、沟通协调等职业能力的同步提升。

针对不同层次学生的教学策略适配建议：

基础扎实型学生：增加高阶拓展任务，如复杂项目的Scrum流程优化、跨行业Scrum应用适配等，引导其开展深度探究；

基础薄弱型学生：强化核心概念的具象化讲解，通过“理论+案例+实操”的阶梯式教学，帮助其逐步夯实基础；

协作欠缺型学生：设计高频次小组协作任务，如角色扮演、模拟项目实操等，通过过程性指导与反馈，提升其协作沟通能力；

经验匮乏型学生：引入微型实战项目，让学生在真实场景中体验需求分析、规划执行、复盘优化的全流程，积累项目管理经验。

三、教学目标

知识目标

识记Scrum框架的核心要素（角色、仪式、工具、artifacts），理解各要素的内在逻辑关联与应用边界；

掌握敏捷开发的核心原则，能清晰阐释Scrum与传统项目管理方法的本质差异；

能结合具体项目场景，运用Scrum方法论设计完整的项目实施框架，如“基于Scrum的移动应用开发项目方案设计”。

能力目标

具备项目全生命周期的Scrum实操能力，能独立完成Sprint规划、进度跟踪、风险评估与迭代复盘；

提升跨角色团队协作与沟通能力，能在模拟项目中有效履行对应角色职责，实现高效协同；

培育批判性思维与创新思维，能多角度分析项目风险，提出兼具可行性与创新性的解决方案。

情感态度与价值观目标

认同Scrum的核心价值观（透明度、检验、适应），树立严谨务实、主动协作的职业态度；

在团队协作中践行尊重、倾听、责任担当的职业素养，增强对项目目标的承诺意识；

培养应对需求变化的柔性思维，提升在动态环境中高效解决问题的抗压能力。

科学思维目标

掌握项目管理中的建模方法，能构建Scrum流程模型、项目风险评估模型等核心模型；

具备基于数据与事实的推理分析能力，能通过迭代数据预测项目进展，优化决策逻辑；

形成“实践—复盘—优化”的闭环思维，能基于项目结果反向优化流程设计。

科学评价目标

掌握项目成果与学习过程的评价方法，能运用评价量规完成自我评估与团队互评；

具备信息甄别与评估能力，能通过多源验证判断项目相关信息的可靠性与适用性；

养成反思性学习习惯，能系统梳理学习过程中的问题与不足，提出针对性改进方案。

四、教学重点与难点

教学重点

Scrum框架核心要素的深度理解与精准应用，包括产品待办事项列表（ProductBacklog）的构建与优先级排序、Sprint规划的执行逻辑、每日站会的高效组织、迭代回顾的复盘方法、成果发布的流程规范；

Scrum在真实项目场景