人教版四年级数学上册第六单元除数是两位数的除法易错题—常考题.docxVIP

人教版四年级数学上册第六单元除数是两位数的除法易错题—常考题

除数是两位数的除法，是小学阶段整数除法学习的重要转折点，也是四年级上册数学学习的重点和难点。它不仅要求学生熟练掌握计算法则，更需要具备良好的数感、估算能力和细心的计算习惯。在实际运算中，同学们常常因为对算理理解不清、试商调商技巧掌握不牢或细节处理不当而出现错误。本文将结合教学实践，对本单元常见的易错点和常考题型进行深度剖析，并提供实用的解题策略，助力同学们扫清学习障碍，提升计算准确率。

一、试商与调商：除法运算的“导航仪”

试商是除数是两位数除法的核心步骤，初商的准确性直接影响计算效率和结果正确性。同学们在试商时，容易出现初商过大或过小的问题，导致需要多次调商，甚至出错。

1.典型错题：初商过大，未曾察觉

例：计算`[]÷[]`时（例如：三百多除以四十几），学生若将除数“四舍”后试商，如把除数`46`看作`40`来试商，初商可能为`8`，但实际计算时发现`46×8`的积大于被除数，导致商与除数的乘积超过被除数。

错误原因分析：

*对“四舍五入”试商法的理解停留在表面，只注重将除数近似为整十数，而忽略了“四舍”后除数变小，初商可能偏大；“五入”后除数变大，初商可能偏小这一规律。

*试商后，未能及时用商和原来的除数相乘进行检验，或检验时心算失误。

正确解答思路：

1.首先，将除数`46`四舍五入看作`50`试商（若被除数前两位是“30多”，则初商可能为`6`或`7`）。

2.用初商`6`与`46`相乘：`46×6=276`。

3.比较乘积与被除数前三位（或整体）的大小，若余数大于除数，则说明初商过小，需调大；若乘积大于被除数，则说明初商过大，需调小。

4.调整至合适的商，确保余数小于除数。

常考题型：给出一个除法算式，判断商是几位数，并估算商的大致范围。这类题目间接考查了试商的预判能力。

2.典型错题：忽视“余数必须比除数小”的铁律

例：计算`[]÷38=7...[]`，学生可能得出余数为`40`这样的答案。

错误原因分析：

*计算除法时，注意力过度集中在商的计算上，得到余数后没有与除数进行比较。

*对“余数必须比除数小”这一除法基本性质理解不深刻，未能将其内化为计算习惯。

正确解答思路：

*计算得到余数后，务必与除数进行比较。如果余数大于或等于除数，说明商小了，需要把商调大1，再重新计算余数。

*上述例子中，余数`40`大于除数`38`，说明商`7`小了，应调为`8`，再计算`38×8=304`，用被除数减去`304`得到新的余数（需确保新余数小于`38`）。

二、商的定位：“数位”感的精准把握

商的定位，即商的每一位写在被除数哪一位的上面，是保证商的位数正确的关键。部分同学因对数位顺序理解不清或计算步骤混乱，导致商的数位写错，结果差之千里。

1.典型错题：商的最高位写在哪儿？

例：计算`432÷54`，学生可能将商的最高位写在十位上，得到`80`多的商，而正确结果应为`8`。

错误原因分析：

*未能正确判断商的位数。当被除数的前两位（`43`）小于除数（`54`）时，商是一位数，应从被除数的个位除起，商写在个位上。

*受除数是一位数除法的负迁移，习惯性地从被除数的最高位开始试商。

正确解答思路：

*判断商的位数：先看被除数的前两位。如果被除数的前两位大于或等于除数，则商是两位数（或更多位数）；如果被除数的前两位小于除数，则商是一位数（或更少位数）。

*明确书写位置：除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。对于`432÷54`，被除数前两位`4354`，所以要看前三位，商写在个位上。

2.典型错题：商中间或末尾有“0”的情况

例：计算`320÷30`，学生易忽略商末尾的“0”，得到`10`余`2`，正确结果应为`10`余`20`；或计算`[]÷[]`（如`525÷25`）时，商的十位上忘记写“0”。

错误原因分析：

*当除到某一位时，被除数的这一位上不够商1，未能及时用“0”占位。

*对“商的每一位都要占据一个数位”的概念理解不足。

正确解答思路：

*在求出商的最高位后，余下的数和被除数下一位组成的数如果比除数小，不够商1，就在商的对应位上写“0”占位，然后把被除数的下一位落下来继续除。

*例如`525÷25`，先用`52`除以`25`，商`2`写在十位上，余`2`；再把个位上的`5`落下来是`25`，`25`除以`25`商`1`写在个位上，结果是