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2025年教师职称-甘肃-甘肃教师职称（基础知识、综合素质、初中生物）历年参考题典型考点含答案解析

一、选择题

从给出的选项中选择正确答案（共50题）

1、根据《法》规定，教师合法权益中不包括（）

A.知情权

B.竞争权

C.表达权

D.人身权

A.知情权

B.竞争权

C.表达权

D.人身权

【参考答案】B

【解析】《教师法》第三条明确教师享有“参与教育教学管理”等权利，竞争权在法定权利范围内，属于干扰项。

2、教师处理学生矛盾时，应遵循的原则不包括（）

A.以身作则

B.限制学生自由

C说服教育

D.尊重学生人格

A.以身作则

B.限制学生自由

C.说服教育

D.尊重学生人格

【参考答案】B

【解析】《中小学教师职业道德规范》要求教师“平等公正对待学生”，限制自由违背教育公平原则，属错误选项。

3、生态系统物质循环中，分解者的主要作用是（）

A.生产有机物

B.分解有机物

C.固定太阳能

D.调节气候

A.生产有机物

B.分解物

C.固定太阳能

D.调节气候

【参考答案】B

【解析】分解者通过分解动植物遗体将有机物转化为无机物，重新进入生态系统的物质循环，其他选项属于生产者或生态系统的其他功能。

4、遗传学中，显性性状与隐性性状的表现遵循（）

A.相加法则

B.分离定律

C.独立分配定律

D.遗传平衡定律

A.相加法则

B.分离定律

C.独立分配定律

D.遗传平衡定律

【参考答案】B

【解析】分离定律指出，杂合体在形成配子时，显性和隐性性状彼此分离，而独立分配定律描述不同性状的遗传关系，相加法则和遗传平衡定律不直接涉及显隐性表现。

5、新课改的“学生中心”理念强调（）

A.教师主导课堂

B.学生自主探究

C.教材统一使用

D.课堂纪律严明

A.教师主导课堂

B.学生自主探究

C.教材统一使用

D.课堂纪律严明

【参考答案】B

【解析】“学生中心”主张以学生为主体，通过自主探究培养能力，其他选项与该理念相悖。

6、温带草原生态系统的典型特征是（）

A.年降水量500mm

B.以草甸为主

C.动植物种类丰富

D.季节性降水明显

A.年降水量500mm

B.以草甸为主

C.动植物种类丰富

D.季节性降水明显

【参考答案】D

【解析】温带草原年降水量300-500mm，季节分配不均，以夏季降水为主，植物以多年生草本为主，但选项D更准确描述其气候特征。

7、光合作用的主要产物是（）

A.氧气

B.有机物

C.二氧化碳

D.水分

A.氧气

B.有机物

C.二氧化碳

D.水分

【参考答案】B

【解析】光合作用将二氧化碳和水转化为有机物并释放氧气，产物为有机物，氧气为副产物。

8、教师专业发展的关键阶段是（）

A.教育实习

B.职前培训

C持续学习

D.职业生涯规划

A.教育实习

B.职前培训

C.持续学习

D.职业生涯规划

【参考答案】C

【解析】持续学习贯穿教师职业生涯，是适应教育改革和提升专业素养的核心途径，其他选项为阶段性或辅助性措施。

9、生态系统的稳定性主要取决于（）

A.物种多样性

B.食物链长度

C.气候条件

D.人类干预程度

A.物种多样性

B.食物链长度

C.气候条件

D.人类干预程度

【参考答案】A

【解析】物种多样性高的生态系统更稳定，抗干扰能力强，食物链长度和气候条件为影响因素，人类干预程度与稳定性负相关。

10、双减政策的核心目标是（）

A.提高教学质量

B.减轻学生作业负担和校外培训负担

C.扩大招生规模

D.推进素质教育

【参考答案】B

【解析】双减政策重点在于减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，B项为政策核心目标。

11、初中生物中，光合作用的光反应阶段主要产物是（）

A.氧气+葡萄糖

B.二氧化碳+ATP

C.氧气+ATP

D.二氧化碳+葡萄糖

【参考答案】C

【解析】光反应生成氧气和ATP，暗反应消耗ATP合成葡萄糖，C项符合光合作用阶段特征。

12、教师专业发展阶段理论中，学科教学知识（PCK）属于（）

A.职前教育阶段

B.专家型教师阶段

C.实践反思阶段

D.研究型教师阶段

【参考答案】B

【解析】舒尔曼提出的PCK是专家型教师的核心特征，B项为正确阶段划分。

13、根据皮亚杰认知发展理论，7-11岁儿童处于（）

A.感知运动阶段

B.具体运算阶段

C.形式运算阶段

D.情感依恋阶段

【参考答案】B

【解析】具体运算阶段（2-7岁）和学龄期（7-11