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【小学五年级数学上册思维训练教案：小数乘除法的巧算与解决问题】

一、教学内容

本次思维训练课聚焦于小学五年级数学上册核心内容“小数的乘除法”，旨在通过系统性的巧算方法指导与富有挑战性的解决问题训练，提升学生的计算灵活性、解题策略多样性以及数学思维的深度与广度。内容将涵盖小数乘除法的简便运算技巧、利用运算定律进行巧算、以及结合生活实际的复杂问题解决。

二、教学目标

1.知识与技能：使学生进一步巩固小数乘除法的计算法则，熟练掌握并运用乘法交换律、结合律、分配律等运算定律进行小数乘除法的简便运算；能够运用小数乘除法的知识解决较为复杂的实际问题，包括涉及“进一法”、“去尾法”取近似值的情况。

2.过程与方法：引导学生通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，体验小数乘除巧算的思维过程，培养学生的数感和运算直觉；鼓励学生从不同角度思考问题，尝试多种解决策略，提升其解决问题的能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的好奇心和求知欲，感受数学运算的简洁美和逻辑性；在解决问题的过程中体验成功的喜悦，培养克服困难的勇气和信心，养成认真细致、勤于思考的良好学习习惯。

三、教学重难点

*教学重点：小数乘除法的巧算方法（特别是乘法分配律的灵活运用）；运用小数乘除法解决含有复杂数量关系的实际问题。

*教学难点：如何引导学生主动发现算式的特征，选择合适的简便算法；在解决问题时，准确理解题意，找出隐藏的数量关系，并能根据实际情况选择恰当的方法（如取近似值的方法）。

四、教学准备

多媒体课件（PPT）、相关例题与练习题打印材料（或板书准备）、小数运算定律卡片（可选）、简单的教具（如代表小数的方块模型，可选）。

五、教学过程

（一）复习导入，激活思维（约8分钟）

1.口算热身：

*出示一组小数乘除法口算题，如：0.5×2=？0.25×4=？1.25×8=？7.2÷0.8=？3.6÷0.06=？

*提问：同学们，在计算这些题目时，你们有没有发现什么规律或者小技巧能让计算更快？（引导学生回忆特殊数字组合，如25×4=100，125×8=1000，这些在小数中同样适用）

2.情境引入：

*教师：“同学们，我们已经学习了小数的乘除法，掌握了基本的计算方法。但在数学的世界里，仅仅会算还不够，我们还需要学会‘巧算’，让计算变得更轻松、更快捷。同时，生活中还有许多问题等着我们用数学知识去解决，这些问题往往不像课本例题那么直接，需要我们多动脑筋。今天这节思维训练课，我们就一起来探索小数乘除法的巧算奥秘，并挑战一些有趣的实际问题，看看谁的脑子转得最快，谁的方法最巧妙！”

（二）探究新知，方法引领（约25分钟）

模块一：小数乘除法的巧算技巧

1.巧用运算定律（乘法交换律、结合律）

*例题1：计算0.25×3.68×4

*引导学生观察：算式中有0.25和4，它们相乘可以得到整数1。

*提问：“我们可以怎样改变运算顺序，让计算更简单？”

*学生尝试解答，教师板书：0.25×4×3.68=1×3.68=3.68

*小结：在小数乘法中，可以利用乘法交换律和结合律，将能凑成整数的数先相乘。

*练习：0.125×2.5×8×0.4（引导学生分组凑整：0.125×8和2.5×0.4）

2.巧用运算定律（乘法分配律）

*例题2：计算1.25×(8+0.8)

*提问：“这个算式符合我们学过的哪个运算定律的形式？”（乘法分配律）

*学生独立完成：1.25×8+1.25×0.8=10+1=11

*例题3（拓展）：计算3.7×9.9

*引导学生思考：9.9接近哪个整数？（10）如何将9.9转化为10减一个数？

*学生讨论后尝试：3.7×(10-0.1)=3.7×10-3.7×0.1=37-0.37=36.63

*对比练习：4.5×10.2（引导学生转化为4.5×(10+0.2)）

*小结：当算式中的因数接近整十、整百数时，可以将其拆成整十、整百数与一个较小数的和或差，再运用乘法分配律进行计算。

3.除法的巧算（商不变的性质）

*例题4：计算1.8÷0.25

*提问：“除数是0.25，我们怎样才能把它变成整数，同时商不变？”（被除数和除数同时乘4）

*学生计算：(1.8×4)÷(0.25×4)=7.2÷1=7.2

*练习：7÷0.125（被除数和除数同时乘8）

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