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《亲亲我的妈妈》课外阅读指导课

一、指导课理念与目标

《亲亲我的妈妈》作为一部触动人心的儿童文学作品，以其细腻的笔触描绘了男孩赵安迪与母亲之间从陌生、隔阂到逐渐理解、亲密的情感历程。本课外阅读指导课旨在引导学生深入文本，感受人物内心的情感波动，体会亲情的珍贵与复杂性，学会用理解与沟通搭建心灵的桥梁。同时，培养学生的文本分析能力、情感体验能力和语言表达能力，促进其社会性情感的健康发展。

（一）知识与技能目标

1.引导学生梳理小说的主要情节脉络，把握核心人物赵安迪和舒一眉的性格特点及其发展变化。

2.学习通过人物的语言、动作、神态及心理活动描写，分析人物情感，理解人物行为动机。

3.鼓励学生运用批注、摘录、讨论等多种方式进行有效阅读，并能清晰、有条理地表达自己的阅读感受与见解。

（二）过程与方法目标

1.通过问题引导、小组合作探究等方式，激发学生主动阅读和深度思考的兴趣。

2.创设情境，引导学生进行角色代入，体验人物情感，深化对文本主题的理解。

3.搭建交流平台，鼓励学生分享个性化的阅读体验，在思维碰撞中提升认知。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受赵安迪与舒一眉母子之间情感的微妙变化，体会亲情在理解与包容中升温的过程。

2.引导学生反思自身与家人的相处模式，学会换位思考，培养对家人的感恩之心和责任意识。

3.认识到每个人都有自己的情感世界和成长烦恼，培养同理心和人文关怀精神。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.理解赵安迪和舒一眉在共同生活中情感态度的转变过程及其原因。

2.体会作品中细腻的心理描写和富有生活气息的细节描写对塑造人物、表达主题的作用。

（二）教学难点

1.如何引导学生深刻理解舒一眉作为单亲母亲的不易与内心的脆弱，以及赵安迪作为孩子的敏感与渴望。

2.如何将文本阅读与学生的现实生活经验相联系，真正触动学生心灵，引发情感共鸣，并内化为自身的行为认知。

三、教学准备

1.学生准备：已独立阅读《亲亲我的妈妈》全书，完成初步的阅读笔记（如喜欢的人物、印象深刻的情节、不理解的问题等）。

2.教师准备：

*深入研读文本，制作包含关键情节、人物图片、精彩语句的多媒体课件。

*设计引导性问题、讨论话题及相关拓展材料。

*准备便签纸、彩笔等辅助材料。

四、教学过程设计

（一）温情导入，激活阅读记忆（约5分钟）

1.谈话引入：同学们，我们每个人都有妈妈，妈妈在你心中是什么样子的？能用一两个词语来形容吗？（学生自由发言）

2.聚焦文本：今天，我们继续走进黄蓓佳阿姨的《亲亲我的妈妈》，去感受一个名叫赵安迪的男孩和他妈妈舒一眉之间那份特别的母子情。在你的阅读印象中，赵安迪和他的妈妈给你留下了怎样的初步印象？（引导学生用简洁的语言描述，教师板书关键词，如：安迪——内向、孤独、渴望；舒一眉——冷漠、忙碌、神秘等）

3.揭示课题：正是这样一对开始时显得有些“格格不入”的母子，他们之间发生了哪些故事？他们的关系又有着怎样的变化？让我们再次走进这本书，去探寻那份藏在日常点滴中的爱与理解。

（二）走进文本，探究人物情感（约25分钟）

1.梳理脉络，初识“陌生”母子

*问题引导：故事的开端，赵安迪为什么会和妈妈舒一眉生活在一起？初到妈妈家，安迪的心情是怎样的？妈妈舒一眉又是如何表现的？

*学生活动：快速回顾小说开头部分，小组内交流，推选代表分享。

*教师小结：突如其来的家庭变故让安迪不得不与陌生的妈妈开始共同生活。安迪的小心翼翼、敏感不安，妈妈的疏离、忙碌，构成了他们最初相处的基调。这种“陌生感”是他们母子关系的起点。

2.聚焦细节，感受“破冰”时刻

*核心问题：在共同生活的日子里，有哪些事件或细节让你感受到安迪和妈妈之间的坚冰开始融化？请同学们默读小说的中间部分，找出相关的段落或句子，做上标记，并在小组内交流你的发现和感受。

*预设探究点：

*安迪学习照顾生病的妈妈。

*舒一眉开始关注安迪的学习和生活（如检查作业、做早餐）。

*安迪给妈妈起外号“舒克”，妈妈的反应。

*母子间关于“秘密”的分享与守护。

*妈妈带安迪去单位，安迪感受到妈妈工作的另一面。

*学生活动：小组合作探究，选取最具代表性的细节进行深入分析，准备班级分享。教师巡视指导，鼓励学生结合具体的语言描写进行分析。

*班级分享与点拨：各小组代表发言，教师引导学生关注人物的语言、动作、神态背后的心理活动。例如，当安迪第一次为妈妈做饭时，妈妈的表情和话语中蕴含着怎样的情感？安迪又是如何体会到的？

3.品味语言，体会“理解”真谛

*精选片段：选取小说中描写母子情感发生显著变化的关键段落（如妈妈为安迪开家长