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二年级语文经典课文《风娃娃》教案

一、教学目标

1.知识与技能：

*认识本课要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*正确、流利、有感情地朗读课文，能结合具体语境体会人物的心情。

*初步了解风娃娃做了哪些事，哪些是好事，哪些事帮了倒忙。

2.过程与方法：

*通过联系生活实际、图文结合、角色朗读等多种方式，理解课文内容。

*借助对关键词句的品读，体会风娃娃的情感变化，以及人们对风娃娃不同行为的不同态度。

*鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的看法。

3.情感态度与价值观：

*感受风娃娃的热心和善良，明白做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。

*培养学生乐于助人的品质，同时学会思考行为的后果。

二、教学重难点

1.教学重点：

*认识并掌握本课的生字新词，能正确书写。

*理解风娃娃做了哪些好事，哪些事帮了倒忙，并能说出原因。

*有感情地朗读课文，特别是风娃娃不同心情下的语句。

2.教学难点：

*理解风娃娃为什么会好心办坏事。

*领悟“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。

三、教学准备

1.教师准备：制作包含生字、词语、课文插图、相关动画或图片的多媒体课件；准备生字卡片、词语卡片。

2.学生准备：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读课文；准备好语文书、练习本、铅笔、橡皮。

四、教学过程

（一）趣味导入，激发兴趣

1.猜谜导入：师：“小朋友们，今天老师带来一位神秘的朋友，想认识它吗？（想）它呀，看不见，摸不着，吹在脸上凉丝丝，花儿见它点头，小草见它弯腰。你们猜猜它是谁？”（风）

2.引出课题：师：“对啦，是风！今天我们要认识的这位朋友，它是风妈妈的孩子，我们叫它——（生齐：风娃娃）”板书课题：风娃娃，并带领学生齐读课题，注意“娃”字的轻声。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：师：“风娃娃给我们带来了一个有趣的故事，请小朋友们打开书，自己读一读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以请教拼音宝宝。读完后，想一想：风娃娃都做了哪些事情呢？”

2.检查字词：

*出示生字卡片，指名认读，开火车读，强调易错读音（如：“助”是翘舌音，“使”是翘舌音，“劲”是后鼻音）。

*出示词语卡片（例如：娃娃、帮忙、使劲、风车、抽水、飞快、秧苗、高兴、伤心、责怪），指名读，小组竞赛读。

3.再读课文：师：“生字宝宝我们都认识了，现在我们再来大声地、流利地把课文读一遍，边读边想刚才老师提出的问题。”

4.梳理脉络：师：“风娃娃都做了哪些事情呢？谁来说说？”（根据学生回答，简单板书：吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树）

（三）细读感悟，体会情感

1.学习风娃娃做好事部分（第1-3自然段）：

*品读第1自然段：

*师：“风娃娃为什么要去帮助人们呢？请小朋友们读一读第一自然段。”

*生读。师：“风娃娃听了妈妈的话，它是怎么想的？”（我要去帮助人们做事情。）它的心情怎么样？（高兴、迫不及待）

*指导朗读：读出风娃娃的热心和迫不及待。

*品读第2自然段（吹转风车）：

*师：“风娃娃来到田野，它看到了什么？做了什么？”（指名读）

*出示风车图片或动画，帮助学生理解“风车”、“抽水”、“秧苗”。

*师：“风娃娃是怎样帮助风车的？”（深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。）指导学生做动作理解“深深地吸”、“使劲吹”。

*师：“风车转了，水抽上来了，秧苗喝足了水，它们会对风娃娃说什么呢？”（谢谢你，风娃娃！）风娃娃听了心里怎么样？（高兴）

*指导朗读：读出风娃娃的用力和帮助别人后的快乐。

*品读第3自然段（吹动帆船）：

*师：“风娃娃又来到河边，它又帮助了谁？”（指名读）

*师：“船工们拉船遇到了什么困难？”（船工们正吃力地拉着一艘大船。）理解“吃力”。

*师：“风娃娃是怎么做的？结果怎样？”（风娃娃急忙跑过去，对着船帆吹起来。船飞快地跑了起来。）

*师：“船工们对风娃娃说了什么？”（谢谢你，风娃娃！）

*指导朗读：读出船工的“吃力”，风娃娃的“急忙”，以及船飞快行驶的快乐。

*小结：师：“风娃娃帮助了风车和帆船，人们都很高兴，风娃娃心里美滋滋的。它觉得帮助别人真是一件快乐的事情！”

2.学习风娃娃帮倒忙部分（第4-5自然段）：

*过渡：师：“风娃娃想，帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。于是，它继续去帮助人们。可是，接下来发生的事情，却让风娃娃很伤心。这是为什么呢？”

*品读第