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小学语文教案范例（五年级迟到篇）

一、教案背景

“迟到”是小学生校园生活中常见的现象，也是品德教育与习惯养成的重要切入点。本教案以鲁迅先生幼年“早”字的故事为依托，结合五年级学生的认知特点与情感需求，旨在引导学生深刻理解迟到的危害，培养其珍惜时间、严于律己的良好品德，同时提升其阅读理解、语言表达及情感体验能力。通过文本解读与生活实际的紧密联系，使学生在潜移默化中树立正确的时间观念和责任意识。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.准确、流利、有感情地朗读课文（或指定阅读材料中关于“迟到”的片段，如鲁迅《从百草园到三味书屋》中“早”字的来历相关内容）。

2.理解课文内容，把握故事的起因、经过、结果，体会人物的思想情感变化。

3.学习并掌握本课（或片段）中的重点生字词，理解其含义并能尝试运用。

（二）过程与方法

1.通过情境创设、问题引导、小组合作探究等方式，引导学生主动参与学习过程。

2.运用联系上下文、抓关键词句等方法，深入理解文本内涵，特别是“早”字的深刻意义。

3.鼓励学生结合自身生活体验，进行反思与表达，将文本学习与生活实践相结合。

（三）情感态度与价值观

1.体会鲁迅先生从小严格要求自己、知错就改的可贵品质，感悟“时时早，事事早”的人生哲理。

2.认识到迟到的不良影响，培养守时、惜时的好习惯和强烈的责任感。

3.激发学生对美好品德的向往和追求，争做时间的小主人。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.理解课文（或片段）讲述的关于“迟到”的故事内容，特别是鲁迅先生刻“早”字的缘由及其深刻含义。

2.引导学生联系自身实际，认识到遵守时间的重要性。

（二）教学难点

1.深刻感悟“早”字所蕴含的精神品质，并内化为自身的行为准则。

2.培养学生将所学道理运用到实际生活中，做到知行合一，自觉养成不迟到的好习惯。

四、教学准备

1.教师准备：制作与课文内容相关的多媒体课件（包含图片、文字资料、音频或视频片段）；准备生字词卡片；搜集关于珍惜时间的名人名言或小故事。

2.学生准备：预习课文（或指定阅读材料），圈出生字词和不理解的句子；思考自己或身边人关于“迟到”的经历和感受。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话导入：

师：同学们，在我们的日常生活中，每天都需要遵守一定的时间约定，比如上学不能迟到。大家有没有过迟到的经历？或者看到过别人迟到的情景？当时是什么样的心情呢？（引导学生简短自由发言）

2.揭示课题：

师：看来，迟到确实会给我们带来一些不愉快的感受，也可能影响到学习和生活。今天，我们要学习的内容，就与“迟到”有关，更与一个著名的“早”字有关。让我们一起走进鲁迅先生的童年，看看他是如何对待“迟到”这个问题的。（板书课题：迟到——从一个“早”字说起或直接板书课文题目）

（二）初读感知，整体把握（约10分钟）

1.自由朗读：

师：请同学们自由朗读课文（或指定片段），注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。同时，思考这篇课文主要讲了一件什么事？

2.检查字词：

（出示生字词卡片）指名认读、开火车读，纠正字音，理解词义（如：“严厉”、“责备”、“懊悔”、“鞭策”、“毫不松懈”等）。

3.概括主要内容：

师：谁能用几句话说说课文主要讲了鲁迅先生小时候的一件什么事？（引导学生说出：鲁迅先生因为父亲生病而迟到，受到先生责备后，在课桌上刻下“早”字，从此再也没有迟到过。）

（三）品读感悟，深入探究（约15分钟）

1.聚焦“迟到原因”：

师：鲁迅先生为什么会迟到呢？（引导学生找到描写父亲生病，他在家照顾父亲的相关语句）从这里我们可以看出小鲁迅是一个怎样的孩子？（孝顺、有责任感）

2.体会“迟到后的心情与行动”：

（1）师：尽管有特殊原因，但当小鲁迅迟到受到寿镜吾先生严厉的批评时，他的心情是怎样的？（找出描写鲁迅心情的词语，如“难过”、“懊悔”等）

（2）师：他是怎样做的？（“默默地回到座位上，在书桌上刻了一个小小的‘早’字。”）这个“早”字仅仅是一个字吗？它代表了什么？（引导学生讨论，体会其决心和自我鞭策）

3.感悟“早”字的力量：

师：刻下“早”字之后，鲁迅先生是如何做的？（“从那以后，鲁迅上学就再也没有迟到过，而且时时早，事事早，毫不松懈地奋斗了一生。”）

师：“时时早，事事早”是什么意思？你从这句话中感受到了鲁迅先生怎样的精神品质？（引导学生理解：无论做什么事都要早做准备，严格要求自己，坚持不懈。）

（可播放或讲述一段鲁迅先生成年后珍惜时间、勤奋工作的小故事，加深学生理解。）

（四）联系生活，拓展延伸（约10分钟）

1.小组讨论：

师：鲁迅先生用一个“早”字鞭策自己，成就了一