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小学语文二年级阅读教材教学实录

一、课前准备

1.学情分析：

本班学生为二年级上册学生，经过一年的学习，已具备初步的独立识字能力和朗读能力，对童话故事抱有浓厚兴趣。大部分学生能够借助拼音朗读浅显的课文，对直观、形象的事物更容易接受。但在理解词语含义、体会句子情感以及将阅读与生活联系方面仍需引导。部分学生注意力集中的时间相对较短，需要通过多样化的教学活动保持其学习兴趣。

2.教材分析：

本次教学内容为部编版小学语文二年级上册一篇以“友好互助”为主题的童话故事（此处以《称赞》为例，具体篇目可根据实际教材调整）。课文通过小刺猬和小獾之间发生的故事，传递了“称赞能给人带来力量和快乐”的道理。语言生动活泼，对话较多，适合进行朗读训练和情感体验。

教学目标：

*认识本课生字，会写“称、赞”等字，理解“称赞、粗糙、泄气”等词语的意思。

*正确、流利、有感情地朗读课文，体会对话的不同语气。

*初步懂得人与人之间要互相称赞、互相鼓励的道理，并尝试在生活中运用。

教学重难点：

*重点：识字写字，有感情地朗读课文，特别是角色对话。

*难点：理解称赞的意义，并将其内化。

3.教学准备：

*多媒体课件（包含课文插图、生字词、相关动画或图片）。

*生字卡片、词语卡片。

*小刺猬、小獾的头饰或图片。

二、教学过程

(一)趣味导入，激发兴趣

*师：（面带微笑，亲切地）小朋友们，今天老师带来了两位可爱的小动物朋友，它们是谁呢？（出示小刺猬和小獾的图片或简笔画）你们认识它们吗？

*生：（积极举手）小刺猬！小獾！

*师：真棒！这只小刺猬和小獾之间发生了一个特别温暖的故事，故事的名字叫做——（板书课题：称赞，并带领学生齐读课题）“称”是翘舌音，“赞”是平舌音，我们再读一遍。

*生：（齐读）称赞。

*师：谁知道“称赞”是什么意思呀？

*生1：就是表扬！

*生2：就是说别人好！

*师：对啦，“称赞”就是用言语表达对别人优点的喜爱和赞美。那么，小刺猬和小獾之间是怎样互相称赞的呢？让我们一起走进课文去看看吧！

(二)初读课文，整体感知

*师：请小朋友们轻轻打开课本，借助拼音自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，想一想：这篇课文主要讲了小刺猬和小獾之间的一件什么事？

*（学生自由朗读，教师巡视，个别指导。）

*师：好，很多小朋友都读完了。老师这里有几个词语宝宝，想和大家打个招呼，看看你们认识它们吗？（出示词语卡片：称赞、粗糙、板凳、但是、泄气、傍晚、椅子、瞧、留下）

*（指名读，开火车读，齐读，重点正音：“粗糙”的“糙”是平舌音，“凳”是后鼻音，“泄”是翘舌音。）

*师：词语宝宝我们都认识了，现在我们再来把课文齐读一遍，争取读得更流利。（师生共同朗读课文）

*师：读得真不错！谁来说说，这篇课文主要讲了小刺猬和小獾之间发生了一件什么事呢？（引导学生用简单的话说一说）

*生：小刺猬称赞了小獾，小獾也称赞了小刺猬。

*师：概括得真好！就是这样一个互相称赞的故事。

(三)品读感悟，体会情感

*师：我们先来看看小刺猬是怎样称赞小獾的。请小朋友们默读课文第1到第4自然段，找一找小刺猬对小獾说了什么称赞的话。

*（学生默读，勾画句子。）

*师：找到了吗？谁来读一读？

*生：小刺猬对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

*师：（课件出示这句话）我们一起读一读。（生齐读）小刺猬为什么会这样称赞小獾呢？当时小獾在做什么呀？

*生：小獾在做小板凳。

*师：他做的小板凳怎么样呢？课文里用了一个词来形容。

*生：粗糙。

*师：（出示“粗糙”的图片，如粗糙的木板和光滑的木板对比）“粗糙”是什么意思？看看这两张图片，哪个是粗糙的？

*生：（指认）这个！摸起来不光滑的！

*师：是的，“粗糙”就是指表面不光滑，做工不够精细。小獾做的板凳很粗糙，他心里会是什么感觉呢？

*生：难过。/不高兴。/想放弃。

*师：课文里说他有点儿——

*生：泄气了。

*师：“泄气”就是失去信心，不想做了。就在小獾有点儿泄气的时候，小刺猬来了，他是怎么说的？（再次出示小刺猬的话）谁能带着称赞的语气来读一读？

*（指名朗读，教师指导：“真能干”要读出赞叹的语气，“一个比一个好”要读出肯定和鼓励的语气。）

*师：听了你的朗读，老师仿佛看到了一只既能干又努力的小獾！我们学着他的样子，一起读一读。

*（学生齐读，语气有明显改善。）

*师：听了小刺猬的称