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古文阅读与写作知识梳理与练习

引言

古文，乃中华数千年文化之载体，其言简意赅，意境深远，蕴含着古人之智慧与情怀。欲窥传统文化之堂奥，提升文学素养与写作功底，古文之研习必不可少。然古文年代久远，语言习惯与今殊异，初学者每感艰深。本文旨在梳理古文阅读与写作之核心知识，并辅以练习，冀能为诸君研习古文略尽绵薄。

一、古文阅读知识梳理

（一）文言实词

文言实词乃古文之血肉，其数量庞大，用法灵活，为阅读之基石。

1.一词多义：此为文言实词最显著之特点。一字多义，需结合上下文语境判断其确切含义。

*例：“兵”，可指兵器（收天下之兵，聚之咸阳），可指士兵（必以长安君为质，兵乃出），亦可指战争（兵者，凶器也）。

*例：“走”，古义多为“跑”（双兔傍地走，安能辨我是雄雌），今义为“行走”。

2.古今异义：部分词语古义与今义差异颇大，需特别留意。

*例：“河”，古义多指黄河（河内凶，则移其民于河东），今义泛指一切河流。

*例：“妻子”，古义指妻子和儿女（率妻子邑人来此绝境），今义仅指配偶。

3.词类活用：古文中，某些实词会临时改变其基本语法功能，具有另一类词的语法特点，即词类活用。常见有：

*名词作动词：如“沛公军霸上”（军，驻军）。

*名词作状语：如“吾得兄事之”（兄，像对待兄长一样）。

*动词作名词：如“盖其又深，则其至又加少矣”（至，到达的人）。

*形容词作动词：如“亲贤臣，远小人”（亲，亲近；远，疏远）。

*使动用法：如“项伯杀人，臣活之”（活，使……活下来）。

*意动用法：如“吾妻之美我者，私我也”（美，认为……美）。

4.通假字：古人书写时，有时会用音同或音近的字代替本字，此即为通假字。阅读时需明辨本字，方能理解文意。

*例：“蚤”通“早”（旦日不可不蚤自来谢项王）。

*例：“畔”通“叛”（寡助之至，亲戚畔之）。

（二）文言虚词

文言虚词数量虽不及实词，但其用法灵活，意义多变，在句中起着组织结构、表达语气等重要作用。常见虚词如“之、乎、者、也、以、而、于、其、为、则、乃、且、然、若、因”等。

1.之：可作代词（代人、代事、代物）、助词（结构助词“的”、主谓之间取消句子独立性、宾语前置的标志、定语后置的标志、补足音节）、动词（到……去）。

*例：“渔人甚异之”（代词，代指桃花源的景象）。

*例：“孤之有孔明，犹鱼之有水也”（主谓之间，取消句子独立性）。

*例：“吾欲之南海”（动词，到）。

2.而：主要作连词，可表示并列、承接、递进、转折、修饰、假设等关系。

*例：“敏而好学”（并列，并且）。

*例：“学而时习之”（承接，然后）。

*例：“青，取之于蓝，而青于蓝”（转折，却）。

*例：“吾尝跂而望矣”（修饰，连接状语和中心语）。

3.以：可作介词（表凭借、原因、目的、时间、方式等）、连词（表并列、承接、目的、因果、修饰等）、动词（认为、用）。

*例：“以刀劈狼首”（介词，用）。

*例：“以其境过清，不可久居”（介词，因为）。

*例：“属予作文以记之”（连词，来，表目的）。

4.于：多作介词，引进动作的时间、地点、对象、比较的对象等。

*例：“战于长勺”（在）。

*例：“受制于人”（被）。

*例：“苛政猛于虎也”（比）。

5.其：可作代词（第三人称、第一人称、指示代词）、副词（表推测、反问、祈使、商量等语气）、连词（表假设、选择）。

*例：“其闻道也固先乎吾”（第三人称代词，他）。

*例：“其真无马邪？其真不知马也？”（副词，表反问；表推测）。

（三）文言句式

古文句式与现代汉语句式既有联系，亦有区别。掌握特殊句式，有助于准确理解句意。

1.判断句：对事物的性质、情况、事物间的关系作出肯定或否定判断。常见标志有“……者，……也”、“……也”、“……者也”、“乃”、“则”、“皆”、“非”等。

*例：“廉颇者，赵之良将也。”

*例：“城北徐公，齐国之美丽者也。”

*例：“此非所以跨海内、制诸侯之术也。”

2.被动句：主语是动作的承受者。常见标志有“为……所……”、“见”、“于”、“被”等。

*例：“吴广素爱人，士卒多为用者。”

*例：“臣诚恐见欺于王而负赵。”

*例：“受制于人。”

3.倒装句：为了强调或表达某种语气，古文会改变正常语序。

*宾语前置：否定句中代词作宾语、疑问句中疑问代词作宾语，宾语常前置；或用“之”、“是”作标志。

*例：“古之人不余欺也。”（不欺余）

*例：“沛公安在？”（在安）

*例：“句读之不知，惑之不解。”（不知句读，不解惑）

*状语后置：介