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教育活动实践总结

中学数学教学改革实践总结

一、活动背景与目的

随着新课程改革的深入推进，传统的数学教学模式已难以满足学生全面发展的需求。我校于2021年9月至2022年6月开展为期一学年的中学数学教学改革实践，旨在通过创新教学方法，提高学生学习兴趣和数学核心素养，培养学生的创新思维和实践能力。

本次改革实践的具体目标包括：

1.提高学生学习数学的兴趣和主动性

2.增强学生的数学应用能力和问题解决能力

3.促进学生数学思维的发展和数学素养的提升

4.构建更加高效的数学课堂教学模式

二、活动实施过程

1.准备阶段（2021年9月）

在准备阶段，我们成立了由15名数学教师组成的教研团队，其中高级教师5名，一级教师8名，二级教师2名。团队进行了为期两周的集中培训，学习了国内外先进的教学理念和方法，如项目式学习、探究式学习、翻转课堂等。

同时，我们对全校1200名中学生进行了数学学习情况问卷调查，回收有效问卷1156份。调查结果显示：

-68.3%的学生认为数学学习难度大，有畏难情绪

-72.5%的学生希望数学课堂更加生动有趣

-85.4%的学生认为数学知识与实际生活联系不够紧密

-43.2%的学生在数学课堂上很少主动发言

2.实施阶段（2021年10月-2022年5月）

根据调查结果，我们制定了详细的教学改革实施方案，主要包括以下几个方面：

（1）教学方式创新

-引入项目式学习，每学期开展3-5个与生活相关的数学项目

-实施翻转课堂，课前通过微课视频让学生自主学习基础知识

-采用小组合作学习，将学生分为4-6人的学习小组

（2）教学内容优化

-增加数学史内容，每周一节数学史故事课

-结合生活实际，开发10个生活化数学案例

-跨学科整合，与物理、化学、信息技术等学科教师共同设计5个跨学科项目

（3）评价方式改革

-建立多元化评价体系，包括过程性评价和终结性评价

-引入学生自评和互评机制

-开发数学能力评价量表，从知识掌握、思维能力、应用能力、创新意识四个维度进行评价

3.具体案例展示

以生活中的几何项目式学习为例，我们组织七年级学生开展了为期两周的项目学习。学生需要分组测量校园内的建筑物，计算其表面积和体积，并利用几何知识设计一个校园景观。

项目实施过程中：

-共组建了32个学习小组，每组4-6人

-学生共拍摄了500多张校园建筑照片

-收集了1200多个测量数据

-最终提交了32份项目报告和32个设计方案

-评选出10份优秀设计方案并在校园内展出

三、数据收集与分析

1.学生学习态度变化

通过对比改革前后的问卷调查数据，我们发现学生学习态度发生了显著变化：

|评价指标|改革前(%)|改革后(%)|变化幅度|

|---------|-----------|-----------|---------|

|对数学感兴趣|32.6|58.7|+26.1|

|主动参与课堂活动|28.3|65.4|+37.1|

|认为数学有用|45.2|78.6|+33.4|

|课后主动复习|19.8|52.3|+32.5|

2.学生学业成绩变化

我们对参与改革的班级和未参与改革的班级进行了对比分析，数据如下：

|班级类型|平均分|及格率|优秀率|

|---------|--------|--------|--------|

|实验班(前)|72.3|78.6%|15.2%|

|实验班(后)|81.7|89.3%|28.6%|

|对照班(前)|71.8|77.9%|14.8%|

|对照班(后)|73.5|79.2%|16.3%|

从数据可以看出，实验班学生的平均分提高了9.4分，及格率提高了10.7个百分点，优秀率提高了13.4个百分点，而对照班各项指标变化不大，说明教学改革取得了明显成效。

3.学生能力提升情况

通过能力测评，我们发现学生在以下几方面能力有明显提升：

|能力维度|提升幅度|

|---------|---------|

|问题解决能力|+3