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小学科学探究课程教案与课后反思

引言：在探究中点亮科学之光

小学科学教育的核心在于激发学生对自然现象的好奇心，培养其科学探究能力。一节成功的科学探究课，离不开精心设计的教案作为蓝图，更需要课后深入的反思来持续优化。本文将以“水的表面张力”为例，详细阐述一节小学科学探究课的教案设计思路与课后反思要点，力求为一线教师提供可借鉴的实践经验。

一、探究教案设计：以“水的表面张力”为例

（一）教学背景与目标

“水的表面张力”是小学中高年级科学课程中一个经典的探究主题。学生在日常生活中虽对相关现象有所感知（如露珠呈球状、某些昆虫能在水面行走），但对其本质原因缺乏科学认知。

*核心探究目标：通过观察、实验和讨论，引导学生发现水具有表面张力，并尝试解释生活中与之相关的简单现象，初步建立“力”的概念在液体表面的特殊表现。

*能力培养目标：发展学生提出问题、作出假设、设计并操作实验、观察记录、分析现象以及合作交流的能力。

*情感态度与价值观目标：激发学生对科学现象的探究兴趣，培养其严谨求实的科学态度和乐于合作、乐于分享的精神。

（二）教学准备

*教师准备：PPT课件（包含生活中与表面张力相关的图片或短视频）、水槽、滴管、硬币、回形针、洗洁精、清水、记录表（或空白实验报告纸）、抹布、备用实验材料。

*学生准备：预习与水相关的生活现象，每组若干个硬币、若干回形针、滴管、小烧杯（装清水）、记录用笔。

（三）教学流程设计

1.情境导入，提出问题（约5分钟）

*创设情境：播放一段小昆虫在水面行走的视频，或展示荷叶上滚动的露珠图片。提问：“同学们，你们看到了什么？你们有没有想过，为什么这么小的虫子能站在水面上而不沉下去？为什么露珠是圆圆的？”

*聚焦问题：引导学生观察教师演示“硬币上能滴多少滴水”的初步实验（教师操作，滴至水即将溢出），提问：“大家看，硬币上竟然能容纳这么多滴水，水为什么没有立刻流下来，反而形成了一个鼓鼓的‘水包’呢？是什么力量在起作用？”鼓励学生大胆猜测，记录学生的初始想法。

2.猜想与假设（约5分钟）

*引导思考：“针对刚才看到的现象，关于水，你们有什么新的想法或猜测吗？这种让水‘抱成一团’的力量可能是什么？”

*形成假设：学生小组内轻声讨论，教师巡视指导，鼓励学生用自己的语言表达猜想。例如，学生可能会猜测“水有一种粘粘的力”、“水的边上有拉力”等。教师不急于判断对错，而是将合理的猜想简要记录在黑板上。

3.设计与实施实验（约20分钟）

*实验一：硬币上的水滴

*明确任务：“我们先来验证一下‘硬币上能滴多少滴水’。请大家思考，在实验中我们要注意什么？（强调公平性：同样的硬币、同样的滴管、水滴大小尽量一致、水平放置硬币等）”

*分组实验：学生分组进行实验，一人操作滴管，一人计数，一人观察并记录水滴在硬币上的形状变化，一人负责将结果记录在表格中。教师巡视，关注学生操作的规范性，及时提供帮助，并引导学生仔细观察水面的形状。

*分享发现：各小组汇报实验结果（滴数），并描述观察到的水滴形状（如“像一个小馒头”、“鼓鼓的”）。

*实验二：谁“托”起了回形针？

*提出新挑战：“刚才我们看到水在硬币上能形成鼓鼓的形状。现在，请大家思考，我们能不能不用手，让回形针也‘漂’在水面上？”

*尝试与指导：学生尝试将回形针直接放入水中（通常会下沉）。教师引导：“是不是方法不对？想想办法，让回形针轻轻的、水平地‘躺’在水面上。”可以提示使用镊子辅助。

*观察与讨论：成功的小组描述回形针周围水面的变化（形成凹陷）。提问：“是什么力量‘托’住了回形针？”

*实验三：破坏“水膜”

*对比实验：“如果我们在漂有回形针的水面上，轻轻滴一滴洗洁精，会发生什么？”

*安全提示：提醒学生洗洁精用量要少，实验后洗手。

*现象观察：学生观察到回形针迅速下沉。引导学生思考原因：“洗洁精似乎破坏了某种东西，使得‘托’住回形针的力量消失了。”

4.分析与结论（约7分钟）

*汇总现象：引导学生回顾三个实验的现象：硬币上鼓鼓的水面、能“托”住回形针的水面、加入洗洁精后水面“破裂”。

*科学解释：教师结合图示（或简单模型），用通俗易懂的语言解释“表面张力”：水分子之间存在相互吸引力，使得水面像一张被拉紧的“弹性薄膜”，这种力就是水的表面张力。洗洁精会削弱这种吸引力。

*联系生活：“现在，谁能解释一下课前我们看到的露珠为什么是圆的？小虫子为什么能在水面上走？”鼓励学生运用所学知识尝试解释。

5.拓展与延伸（约3分钟）

*生活中的表面张力：列举更多生活中的表面张力现象（如水面上的油膜、用肥皂泡吹泡泡等）。