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经典古文说课稿示范范本

一、说教材

《陋室铭》是唐代文学家刘禹锡的经典之作，收录于《全唐文》，亦是中学语文教材中的传统篇目。本文篇幅虽短，仅八十一字，却字字珠玑，意境深远。其文以骈体行文，对仗工整，音韵和谐，语言凝练，寓意隽永。从内容上看，作者通过对“陋室”环境及日常交往的描绘，极力表现“陋室不陋”的主旨，展现了作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的生活情趣。

从教材体系来看，本篇通常置于初中阶段，是学生接触骈文的重要范例，也是培养学生文言文阅读能力、审美鉴赏能力和品德修养的优质素材。学习本文，不仅能让学生领略古典文学的形式美与意蕴美，更能引导他们思考精神追求的价值，对于提升其人文素养具有不可替代的作用。因此，本课在整个语文教学中，既是对文言文基础知识的巩固与深化，也是一次重要的审美熏陶和价值引领。

二、说学情

授课对象为初中学生。此阶段学生已具备一定的文言文阅读基础，对常见的文言实词、虚词及特殊句式有初步的了解，能够借助注释和工具书疏通浅显文言文的大意。他们求知欲强，思维活跃，对新鲜事物充满好奇，尤其对故事性强、情感鲜明的文本兴趣浓厚。

然而，学生在学习过程中可能面临以下挑战：其一，对“铭”这种文体的特点及写作背景的了解可能不够深入，影响对文章主旨的深层把握；其二，对于文中所蕴含的作者复杂情感及安贫乐道的精神境界，由于生活阅历所限，可能难以产生深刻共鸣；其三，骈文的语言特点，如对仗、用典等，需要细致品味才能体会其精妙。因此，教学中需注重情境创设，引导学生由表及里，逐步深入文本内核。

三、说教学目标

基于对教材的理解和学情的分析，我设定本课的教学目标如下：

（一）知识与技能

1.积累并掌握文中重要的文言词语，如“名”、“灵”、“斯”、“惟”、“馨”、“鸿儒”、“白丁”、“调”、“素”等，理解其在语境中的含义及用法。

2.理解文章大意，把握“陋室不陋”的核心观点，学习托物言志的写作手法。

3.体会骈文的韵律美和结构美，能够有感情地朗读并背诵全文。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生疏通文意，培养其独立阅读文言文的能力。

2.通过问题引导、讨论交流，鼓励学生深入思考，理解作者情感及文章主旨。

3.通过品读涵咏、比较赏析等方法，引导学生感受本文语言的精炼与优美。

（三）情感态度与价值观

1.感受作者不慕荣利、安贫乐道、高洁傲岸的高尚情操。

2.引导学生思考物质与精神的关系，树立健康向上的人生追求。

四、说教学重难点

（一）教学重点

1.理解并背诵全文，掌握重点文言词语的意义和用法。

2.把握文章主旨，理解“陋室不陋”的深刻内涵。

（二）教学难点

1.体会托物言志的写作手法及其表达效果。

2.深入理解作者在文中寄寓的情感，以及这种情感对于当代人的启示意义。

五、说教法学法

“教学有法，教无定法，贵在得法。”为达成教学目标，突出重点、突破难点，本课将采用以下教法与学法：

（一）教法

1.情境导入法：通过介绍作者生平及写作背景，特别是刘禹锡被贬的经历，创设历史情境，帮助学生走近作者，理解其创作心境。

2.诵读法：“书读百遍，其义自见。”通过范读、齐读、指名读、配乐读等多种形式的朗读，引导学生在声情并茂的诵读中感受文章的韵律美，初步感知文本内容和情感。

3.问题探究法：设计富有启发性的问题链，如“陋室为何不陋？”“作者从哪些方面描写陋室？”“‘南阳诸葛庐，西蜀子云亭’的用意何在？”等，引导学生主动思考，深入文本。

4.点拨法：在学生自主探究遇到困难时，教师适时给予点拨指导，如对“馨”字的理解，对用典手法的阐释等，帮助学生拨云见日。

（二）学法

1.自主学习法：引导学生借助注释、工具书，初步疏通文意，圈点勾画疑难之处，培养自主学习能力。

2.合作讨论法：针对教学重点和难点问题，组织学生进行小组讨论，集思广益，在交流碰撞中深化理解。

3.品味涵咏法：引导学生对关键词句、精彩段落进行反复品味，体会语言的精妙和情感的浓度。

六、说教学过程

为实现教学目标，我将教学过程设计为以下几个环节：

（一）导入新课，走近作者（约5分钟）

1.情境创设：出示刘禹锡画像，简要介绍其生平，重点提及“永贞革新”失败后被贬朗州、连州等地的经历，以及他“二十三年弃置身”的坎坷遭遇。设问：在如此困顿的境遇下，刘禹锡是如何自处的？他写下《陋室铭》又是为何？

2.揭示课题：引出《陋室铭》，并简要介绍“铭”这种文体的特点——古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来成为一种文体，一般都用韵。

*设计意图：通过背景介绍，为学生理解文本奠定情感基调，激发其阅读兴趣和探究欲望。*

（二）初读感知，疏通文意（约15分钟）

1.听读范读：教师配乐