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2025年教师职称-青海-青海教师职称（基础知识、综合素质、初中生物）历年参考题典型考点含答案解析

一、选择题

从给出的选项中选择正确答案（共50题）

1、《青海省中小学教师职称评审办法》规定，教师申报中高级职称需参加不少于多少学时的继续教育？

A.80

B.90

C.100

D.120

【参考答案】C

【解析】根据《中小学教师继续教育规定》，青海省要求申报中高级职称需完成100学时继续教育，其中必修课60学时，选修课40学时。

2、初中生物“光合作用”章节中，描述光反应和暗反应区别的选项正确的是（）

A.光反应在叶绿体基质中进行，暗反应在类囊体膜进行

B.光反应需要光，暗反应不需要

C.光反应释放氧气，暗反应吸收二氧化碳

D.光反应消耗ATP，暗反应产生ATP

【参考答案】A

【解析】光反应在类囊体膜进行，暗反应在基质中进行，且光反应生成ATP和NADPH，暗反应消耗它们合成葡萄糖。选项A混淆了反应场所，B、C、D均与事实不符。

3、根据《教师法》规定，教师应履行以下哪项义务？

【选项A.参与学校管理决策

B.接受继续教育，提升专业能力

C.向社会公开个人财产

D.每年至少参加1次职称评审

【参考答案】B

【解析】《教师法》第八条明确教师义务包括“参加教育行政部门组织的新课改培训”，选项B符合法律要求。其他选项如A属于学校管理范畴，C、D无法律依据。

4、三江源地区推广的生态保护教育模式中，强调“社区参与”的核心目标是（）

A.提升学生环保意识

B.培养生态治理专业人才

C.构建校地协同机制

D.增加教育经费投入

【参考答案】C

【解析】三江源生态教育项目通过“学校+社区”合作，将生态保护融入校本课程，选项C体现校地协同机制。其他选项为次要目标。

5、初中生物实验“探究种子萌发条件”中，对照组应设置（）

A.不给水、光照

B.不给水、有光

C.不给光、有水

D.不给水、有光且温度适宜

【参考答案】B

【解析】对照实验需排除单一变量，实验组与对照组应仅差一个变量。若设A组（不给水、光照）为对照组，则变量不唯一，无法得出正确结论。

6、青海某中学开展“青绣”非遗进课堂活动，该案例体现教师专业发展中的哪种能力？

A.教技术应用能力

B.课程开发与实施能力

C.家校沟通协调能力

D.心理健康教育能力

【参考答案】B

【解析】教师通过开发校本课程将非遗融入教学，属于课程开发与实施能力范畴。选项A为使用数字技术，C、D与案例无关。

7、初中生物“生态系统”章节中，描述分解者作用的关键术语是（）

A.吸收有机物

B.分解有机物

C.制造有机物

D.释放能量

【参考答案】B

【解析】分解者的核心功能是通过分解有机物为无机物，维持生态循环。选项B准确描述其作用，其他选项对应生产者或消费者。

8、《青海省教师专业技术资格条例》规定，教师申报一级教师需具备（）

A.5年教龄

B.3年教龄

C.7年教龄

D.10年教龄

【参考答案】A

【解析】根据条例，青海省一级教师申报需满足连续5年教龄且考核合格，其他选项不符合规定。

9、初中生物遗传规律中，描述“显性性状”特点的选项正确的是（）

A.两个隐性基因才会表现

B.遗传时可能被隐性基因掩盖

C.只能在纯合状态下表现

D.必须通过减数分裂传递

【参考答案】B

【解析】显性指在杂合状态下能表现出来的性状，选项B正确。选项A为隐性性状特点，C、D与显性遗传无关。

10、根据遗传学规律，哪项属于显性性状表现？

.纯合体与显性纯合体表型相同

B.杂合体中隐性性状未消失

C.显性性状由显性等位基因控制

D.隐性性状在纯合体中表现

【参考答案】C

【解析】显性性状由显性等位基因控制，只要存在显性基因即可表现。选项A错误（纯合体需显性纯合或隐性纯合），B错误（杂合体隐性性状未消失但未表现），D错误（隐性性状需隐性纯合）。

11、《教师法》规定教师享有的权利不包括？

A.参与学校管理

B.拒绝非教学任务

C.接受继续教育

D.拒绝体罚学生

【参考答案】B

【解析】教师法第8条明确教师享有参与学校管理、拒绝体罚、接受继续教育等权利，但未提及拒绝非教学任务的权利，该任务可能属于学校内部规定范畴。

12、生态系统中，生产者与消费者关系属于？

A.捕食关系

B.共生关系

C.竞争关系

D.食物链关系

【参考答案】D

【解析】食物链体现生产者（自养生物）与消费者（异养生物）通过吃与被吃形成的能量传递链，捕食关系（A）是食物链中具体环节，共生关系（B）为非营养关系，竞争关系（C）是同一营养级生物间的。

13、细胞核中的遗传物质是？

A.线粒体DNA

B.叶绿体DNA

C.核糖体RNA

D.染色体DNA

【参考答案】D

【解析】染色