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普通高中英语课程标准（2025年修订版）培训课件

第一部分第一章课程标准概述2025年修订版课程标准是在党的二十大精神指引下，深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，全面落实立德树人根本任务的重要教育文件。本章将带您系统了解新课标的核心理念、时代背景和整体架构，为后续深入学习奠定坚实基础。

课程性质与时代背景课程性质的三个维度英语课程在新时代背景下承担着多重使命。首先，英语作为国际交流的重要工具，是学生未来参与全球合作、讲好中国故事的必备技能。在一带一路倡议和构建人类命运共同体的时代背景下，英语教育的战略地位愈发凸显。其次，课程坚持工具性与人文性的统一，既注重语言技能的培养，更强调通过语言学习促进学生思维发展、文化理解和价值观塑造。这种双重属性使英语课程成为素质教育的重要载体。第三，课程落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，将思想政治教育有机融入语言学习全过程。

课程理念核心思想引领以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，培育和践行社会主义核心价值观坚持正确政治方向增强四个自信落实立德树人根本任务素养导向核心素养统领课程建设全局，以学科核心素养为纲，构建课程目标、内容、实施与评价体系明确素养发展目标设计素养导向活动实施素养评价方式多元发展课程结构兼顾共同基础与个性发展，满足不同学生的学习需求和未来发展方向必修课程夯实基础选择性必修拓展视野选修课程发展特长这三大理念相互支撑、有机统一，共同构成新课标的理论基础。思想引领确保正确方向，素养导向明确育人目标，多元发展保障实施路径，三者协同作用，推动英语课程改革向纵深发展。

习近平新时代中国特色社会主义思想与英语课程融合理论学习通过英语课程学习世界优秀文化成果，同时深入理解中国特色社会主义理论体系文化传播运用英语讲好中国故事，传播中华优秀传统文化，增强文化软实力全球视野培养具有国际视野和人类命运共同体意识的新时代青年

第二部分第二章学科核心素养详解学科核心素养是课程育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面，它们相互关联、相互促进，共同构成学生英语学科素养的完整体系。深刻理解核心素养的内涵、相互关系和培养路径，是教师设计教学活动、选择教学方法、实施教学评价的根本依据。本章将详细阐释四大核心素养的具体表现和培养要求。

语言能力核心内涵语言能力是指在社会情境中，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力，以及在学习和使用语言过程中形成的语言意识和英语语感。理解能力通过听、读、看等接受性技能，准确理解不同类型语篇的主题意义、文体特征、作者意图和情感态度捕捉关键信息与细节推断隐含意义分析语篇结构与逻辑表达能力通过说、写等产出性技能，围绕主题恰当运用语言知识和表达策略，有效传递信息和表达观点口头流利表达书面规范写作多模态创意表达跨文化交流在真实或模拟的跨文化交际情境中，运用英语进行得体、有效的沟通理解文化差异调整交际策略达成交流目标

文化意识国家认同与文化自信深入了解中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，增强国家认同感和民族自豪感，坚定文化自信，自觉传承和弘扬中华文化。理解中华文化精髓树立文化自信意识用英语讲好中国故事国际理解与跨文化比较通过比较中外文化异同，认识文化多样性，拓展国际视野，形成开放包容的态度，尊重世界文化多样性。了解不同文化传统比较文化异同欣赏文化多样性文化传播能力培养运用英语传播中华文化的能力，在跨文化交流中展现中国形象，促进中外文化交流互鉴。选择合适文化内容采用恰当表达方式增强传播效果

思维品质思维品质指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面表现出的能力和水平。英语学习过程是思维发展的过程，通过分析、比较、推断等思维活动，学生的思维品质得到全面提升。逻辑性思维准确分析语言和文化现象，理解语篇内在逻辑关系，有条理地表达观点批判性思维辨析语言和文化中的具体现象，分析与评判信息的真实性、准确性和合理性创新性思维在现有知识和经验基础上，创造性地表达观点，提出新颖见解和解决方案培养策略设计开放性问题，激发深度思考引导多角度分析，培养批判意识鼓励创意表达，提升创新能力组织辩论讨论，锻炼逻辑思维

学习能力01明确学习目标根据自身水平和发展需求，制定清晰、具体、可实现的学习目标，形成合理的学习规划02获取学习资源通过多渠道、多途径获取优质学习资源，学会筛选、整合和有效利用各类学习材料03选择学习策略根据学习任务特点，灵活运用元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略04监控学习过程在学习过程中不断自我监控、自我调节，及时发现问题、分析原因、调整策略05反思学习成效定期反思学习效果，总结成功经验，分析不足之处，形成持续改进