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2025年教师职称-浙江-浙江教师职称（基础知识、综合素质、初中语文）历年参考题典型考点含答案解析

一、选择题

从给出的选项中选择正确答案（共50题）

1、《义务教育课程方案（2022年版）》强调“五育融合”，其中“劳动教育”的起始年级是？

A.小学三年级

B.初中一年级

C.小学一年级

D.高中一年级

【参考答案】B

【解析】2年版课程方案明确劳动教育从小学三年级开始实施，初中阶段强化实践性，选项B符合政策要求。其他选项时间节点与规定不符。

2、根据《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，教师因“有偿补课”被记过处分的情节是？

A首次违规

B.学生家长举报

C.引发群体性事件

D.累计三次违规

【参考答案】C

【解析】处理办法规定，教师因有偿补课引发群体性事件或造成恶劣社会影响的，给予记过或降低专业技术职务等级处分。其他选项未达到相应严重程度。

3、初中语文阅读理解中，“三贴近”原则的具体要求是？

A.贴近教材内容

B.贴近学生认知

C.贴近社会热点

D.贴近教师经验

【参考答案】B

【解析】三贴近原则指阅读教学应贴近学生生活经验、认知水平和兴趣特点，选项B正确。其他选项偏离了以学生为中心的教学理念。

4、《中华人民共和国义务教育法》修订通过的年份是？

A.2018年.2022年

C.2015年

D.2019年

【参考答案】B

【解析】2022年修订版新增“双减”要求、教师待遇保障等内容，强化了法律责任。选项A为2018年旧版修订时间，已废止。

5、古诗文默写《岳阳楼记》名句“至若春和景明”的下一句是？

A.沙鸥翔集

B.白露横江

C.醉翁之意不在酒

D.先天下之忧而忧

【参考答案】A

【解析】原文“至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳”，选项A正确，其他选项属不同篇章。

6、新教师培训中，“教学反思”应包含的要素是？

A.学生反馈

B.教学设计

C.课堂管理

D.以上皆是

【参考答案】【解析教学反思需综合设计、实施、评价三环节，并纳入学生反馈分析，选项D全面涵盖。

7、《中小学教师专业标准（试行）》规定的“师德践行”要求不包括？

A.关爱学生

B.学术诚信

C.培训

D.遵守法律

【参考答案】C

【解析】专业标准明确师德要求包括爱国守法、爱岗敬业等，但未将“参加培训”师德范畴，选项C为干扰项。

8、初中物理“浮力”实验中，弹簧测力计读数变化反映？

【选项A.重力变化B.浮力大小C.液体密度D.物体体积

【参考答案】B

【解析】实验通过物体浸没前后测力计差值计算浮力，选项B正确。选项A为物体实际重力，与浮力无直接关联。

9、初中语文阅读教学强调三维目标中的情感态度与价值观，下列教学行为最符合该目标的是？

A.讲解《岳阳楼记》重点字词

B.组织学生讨论范仲淹的忧乐观

C.播放《岳阳楼》古琴曲

D.分组设计景区导览方案

【参考答案】B

【解析】情感态度与价值观目标要求关注学生情感体验和思想观念培养。选项B通过讨论强化家国情怀，符合该目标。A侧重知识掌握，C为兴趣激发，D为能力训练，均非情感目标直接体现。

10、《义务教育语文课程标准（2022年版）》将实用性阅读与交流设为独立学习任务群，下列文本不属于该范畴的是？

A.政府工作报告

B.实验报告

C.书信

D.新闻评论

【参考答案】C

【解析】实用性阅读与交流侧重应用类文本，如公文、说明书等。书信属于文学性文本，应归入文学阅读与创意表达任务群。其他选项均为工作生活实用文本。

11、《背影》中我流泪三次，分别对应以下哪种情感变化？

A.愤怒-愧疚-释然

B.愧疚-释然-敬佩

C.释然-敬佩-感动

D.敬佩-感动-理解

【参考答案】B

【解析】初到车站的愤怒（次），得知父亲购票的愧疚（2次），最后理解父爱的释然与敬佩（3次）。文中三次流泪的情感递进体现成长过程。

12、设计《苏州园林》教学时，移步换景的写作手法应通过哪种方式体现？

A.制作园林模型

B.实地考察拍摄

C.对比不同园林描写

D.小组绘制导图

【参考答案】C

【解析】对比不同园林描写可直观展示移步换景手法。制作模型侧重具象认知，实地考察需时间成本，思维导图侧重结构梳理，均非直接对应手法特征。

13、《孔乙己》中咸亨酒店掌柜的称呼变化反映了？

A.社会地位差异

B.阶级固化现象

C.人性复杂特征

D.人物命运走向

【参考答案】B

【解析掌柜孔乙己乙己的称呼变化体现从尊重到蔑视的转变，反映封建等级制度对压迫。A选项仅描述现象，B点明本质原因。

14、初中古诗词教学强调三读法，诵读主要培养的能力是？

A.审美鉴赏

B.文化传承

C.语言建构

D.思维发展

【参考答案】C

【解析】诵读侧重通过反复吟咏掌握语音节奏和情感韵律，语言建构与运用范畴。A为鉴赏目标，B为文化目标，D为思维目标，均非