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“双减”背景下小学科学教师教研工作计划

一、指导思想

本学期，我校小学科学教研工作将紧密围绕“双减”政策的核心要义，以立德树人为根本任务，以提升科学教育教学质量为核心，以促进学生科学素养的全面发展为目标。我们将聚焦课堂主阵地，深化教育教学改革，优化教学方式，减轻学生过重课业负担，激发学生科学探究兴趣，培养学生的科学思维、实践能力和创新精神。通过扎实有效的教研活动，提升教师专业素养和教学能力，推动我校小学科学教育迈向新台阶。

二、主要目标

1.提升专业素养：引导教师深入研读新课标，准确把握“双减”政策下科学教学的方向与要求，更新教育理念，优化知识结构，提升科学探究教学的组织与指导能力。

2.优化课堂教学：积极探索“轻负高效”的科学课堂教学模式，提高课堂教学效率，让学生在有限时间内获得更有价值的科学体验和知识建构。

3.创新作业设计：研究并实践科学作业的“减量、提质、增效”，设计更多元、更具探究性、实践性和趣味性的作业，培养学生自主学习和解决实际问题的能力。

4.深化教研实效：健全教研机制，丰富教研形式，聚焦真问题，开展主题式、专题式教研活动，提升教研活动的针对性和实效性。

5.促进评价改革：探索符合“双减”精神和科学学科特点的多元评价方式，注重过程性评价和发展性评价，激励学生主动学习和全面发展。

三、重点任务与具体措施

（一）深化理论学习，更新教育观念，提升专业素养

1.专题学习研讨：定期组织教师学习“双减”政策相关文件精神、新课程标准以及科学教育前沿理论。通过集中学习、分组研讨、主题沙龙等形式，深刻理解“双减”对小学科学教学提出的新要求，将“以学生为中心”的理念落到实处。

2.新课标解读与实践：针对新课标中核心素养目标、课程内容结构、学业质量要求等重点内容进行深入解读。组织教师结合具体教学内容，研讨如何在课堂教学中有效落实新课标的要求，将核心素养的培养融入教学全过程。

3.经验分享与案例学习：鼓励教师阅读优秀教学案例、教育名著，观看名师课例。定期开展教学心得交流会，分享在“双减”背景下科学教学的有效做法和成功经验，相互启发，共同提高。

（二）聚焦课堂教学，优化教学策略，提高教学效率

1.打造高效课堂：以“提质增效”为目标，研究科学课堂教学的基本模式和有效策略。重点探讨如何在课堂导入、问题设计、探究活动组织、小组合作、总结提升等环节激发学生兴趣，引导学生主动参与，提升课堂思维含量。

2.加强集体备课：发挥团队协作精神，强化集体备课的实效性。围绕教学重难点、探究活动设计、作业布置等关键问题，进行深入研讨，形成高质量的共案。鼓励个性化修改，实现资源共享与优势互补。

3.开展听评课活动：组织开展“常态课”、“研究课”、“示范课”等多种形式的听评课活动。听课前明确观察重点，听课后进行深入研讨，聚焦问题，提出改进建议，促进教师专业成长。特别关注如何在课堂中落实“双减”，如如何精简教学环节、优化实验材料、提高探究效率等。

4.重视实验教学：科学是一门以实验为基础的学科。加强对实验教学的研究与指导，确保学生实验和演示实验的开出率和成功率。鼓励教师改进实验装置，创新实验方法，引导学生通过亲身体验获取科学知识，培养动手操作能力和科学探究精神。

（三）优化作业设计，控制作业总量，提升作业质量

1.探索科学作业新模式：遵循“减量、提质、增效”原则，研究科学作业的类型和设计方法。减少机械记忆、重复抄写类作业，增加探究性、实践性、创新性、跨学科融合类作业。例如，家庭小实验、科学观察日记、科普手抄报、社会调查、科技小制作等。

2.分层与弹性作业：关注学生个体差异，尝试设计分层作业和弹性作业，满足不同层次学生的学习需求，让每个学生都能在完成作业的过程中获得成就感。

3.加强作业批改与反馈：教师要认真及时批改作业，注重作业的过程性反馈和针对性指导。通过作业分析学情，调整教学策略，实现教学相长。鼓励学生参与作业评价，培养自我反思能力。

（四）创新教研方式，丰富教研内容，增强教研活力

1.主题式教研：围绕“双减”背景下科学教学中的热点和难点问题，如“如何在40分钟内完成有效的探究活动”、“科学实践性作业的设计与评价”、“小学科学跨学科教学的实践路径”等，确定教研主题，开展系列化、递进式的专题研究。

2.行动研究：鼓励教师将教学实践中遇到的问题转化为研究课题，开展小课题研究或微课题研究。通过“问题-计划-行动-观察-反思”的循环过程，解决实际问题，提升教学研究能力。

3.跨年级、跨学科交流：组织不同年级科学教师之间的交流，分享年级特点和教学经验。积极探索科学与语文、数学、美术、信息技术等学科的融合点，开展跨学科教研活动，拓展学生视野，培养综合素养。

4.利用信息技术赋能教研：积极利用网络平台