基于核心素养的初中科学教学设计：以“泥石流”为例（七年级上册）.docxVIP

基于核心素养的初中科学教学设计：以“泥石流”为例（七年级上册）

一、教学内容分析

??本课隶属于浙教版《科学》七年级上册“人类的家园——地球”单元，是继“地球表面的板块”、“地形和地形图”之后，对地球外力作用及其与人类活动关系的深入探讨。从《义务教育科学课程标准（2022年版）》视角审视，本课锚定于“地球系统”核心概念下的“地球是人类生存的家园”子概念。在知识技能图谱上，学生需从现象认知（泥石流的表象与危害）深入到机理剖析（泥石流的形成条件），并最终导向实践应用（避灾与减灾措施），这是一个从具体到抽象、再从抽象到具体的认知跃迁过程，在单元中起到承上（地形、土壤）启下（气候变化、人类活动影响）的关键作用。过程方法上，本课是发展学生“科学探究”与“工程设计与物化”素养的绝佳载体，通过模拟实验、案例分析，引导学生经历“提出问题→建立假设→设计实验→获取证据→解释交流”的完整探究路径，并初步体验基于科学原理进行灾害风险评估与防灾设计的技术工程思维。在素养价值渗透层面，知识载体背后蕴含着深刻的“科学态度与社会责任”，通过剖析泥石流的人为诱因与防灾实例，引导学生理解“人与自然和谐共生”的必要性，培育其尊重自然规律、具备防灾意识和初步社会责任感的价值观念。

??基于“以学定教”原则进行学情研判。七年级学生已具备地形、降水、土壤松散程度等前概念，对自然灾害有较强的好奇心与直观感受，这为教学提供了良好起点。然而，其思维正处于从形象到抽象的过渡期，将多个自然要素（地形、降水、植被、土质）进行动态、系统的综合分析，并理解其相互耦合触发灾害的机理，是普遍存在的认知难点。常见的认知误区可能包括：认为只有山区才会发生泥石流；或过度强调暴雨的单一作用，忽视人类活动（如毁林开荒）的关键影响。为此，教学将设计“前测问题”与“模拟实验观察记录单”，在课堂伊始与探究过程中动态评估学生的前概念与理解进程。针对不同层次学生，策略上需差异化：对于基础层学生，提供图文并茂的“学习支架卡”，帮助其梳理核心要素；对于进阶层学生，则设置开放性的“成因权重分析”挑战任务，引导其进行批判性思考与定量化初探。

二、教学目标

??知识目标：学生能够系统阐述泥石流的概念，精准说明其发生的三大必要条件（陡峭地形、大量松散固体物质、短时强降水或水源），并辨析人类活动（如植被破坏、不合理工程）如何通过影响这些条件而加剧灾害风险；能基于形成原理，列举并解释至少三项可行的防灾减灾措施。

??能力目标：学生能够以小组合作形式，设计和执行简单的泥石流成因模拟实验，规范操作并准确记录现象；能够从视频、图文资料中提取关键信息，归纳泥石流的特征与危害；能够运用“条件结果”的逻辑框架，对一个真实或虚拟的山区环境进行初步的泥石流风险分析。

??情感态度与价值观目标：通过触目惊心的灾害案例与科学的避灾教育，学生能真切感受到自然灾害的威力与破坏性，从而树立敬畏自然、珍爱生命的意识；在讨论防灾措施时，能体现出对社区安全的关注和初步的社会责任感，认识到科学知识应用于实践的价值。

??科学思维目标：重点发展学生的系统思维与模型建构思维。引导其将泥石流视为一个由地质、地貌、水文、人文等多要素相互作用构成的动态系统，通过构建概念模型（如“泥石流形成条件三角图”）来简化并理解这一复杂系统，并尝试运用模型解释和预测相关问题。

??评价与元认知目标：学生能够依据教师提供的实验操作量规进行小组间互评；在课堂小结阶段，能够通过绘制概念图反思自己知识建构的逻辑性，并识别出自己理解上的薄弱环节，例如，“我现在清楚了地形要‘陡峭’，但对‘松散物质’的范围界定还有点模糊”。

三、教学重点与难点

??教学重点：泥石流形成的自然条件分析。此重点的确立，源于其在课标中的核心概念地位——是理解灾害发生机制、进行科学防灾的逻辑基石。从学业评价角度看，该知识点是连接现象观察与措施推导的枢纽，无论是情境分析题还是探究设计题，都要求学生对形成条件有透彻且结构化的理解，是体现能力立意的高频考点。

??教学难点：动态理解各形成条件间的相互作用关系，以及人类活动如何嵌入并影响这一自然过程。难点成因在于其思维的复杂性和综合性。学生容易静态、孤立地记忆几个条件，但难以想象在真实情境中，一场暴雨如何激发松散物质、地形又如何控制物质运移路径与能量。此外，将“植树造林”、“合理规划”等抽象措施与具体的条件改变（如增加植被覆盖→增强土体固结→减少松散物质来源）建立清晰因果链，亦存在思维跨度。突破方向在于利用模拟实验使过程“可视化”，并通过递进式的问题链引导思维“结构化”。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：多媒体课件（含泥石流灾害视频、高清图片、形成条件动态示意图）；泥石流模拟实验器材（每组：一侧可抬升的玻璃水槽或长托盘、适量松散沙土与小石子、草皮模型或