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《几类不同增长的函数模型（第2课时）》随堂训练

学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________

一、解答题（共3题，100分）

1.(34分)通过研究学生的学习行为，心理学家发现，学生的接受能力依赖于老师引入概念和描述问题所用的时间：讲座开始时，学生兴趣激增；中间有一段不太长的时间，学生的兴趣保持较理想的状态；随后学生的注意力开始分散.分析结果和实验表明，用表示学生接受概念的能力（的值愈大，表示接受的能力愈强），表示提出和讲授概念的时间(单位：分)，可有以下的公式：

（1）开讲后多少分钟，学生的接受能力最强？能维持多长时间？

（2）开讲后5分钟与开讲后20分钟比较，学生的接受能力何时强一些？

2.(33分)一工厂生产某种零件,每个零件的成本为40元,出厂单价为60元,该厂为鼓励销售商订购,决定当一次订购量超过100时,每多订购1个,订购的全部零件的单价就降低0.02元,但最低出厂单价不低于51元.

（1）一次订购量为多少个时,零件的实际出厂价恰为51元?

（2）设一次订购量为个时,零件的实际出厂价为元,写出.

（3）当销售商一次订购量分别为500、1000个时,该工厂的利润分别为多少?（一个零件的利润=实际出厂价-成本）

3.(33分)某蔬菜基地种植西红柿，由历年市场行情得知，从二月一日起的300天内，西红柿市场售价与上市时间的关系用图①的一条折线表示；西红柿的种植成本与上市时间的关系用图②的抛物线段表示.

（1）写出图①表示的市场售价与时间的函数关系；写出图②表示的种植成本与时间的函数关系式；

（2）认定市场售价减去种植成本为纯收益，问何时上市的西红柿纯收益最大？

①②

（注：市场售价和种植成本的单位：元/10kg，时间单位：天）

《几类不同增长的函数模型（第2课时）》随堂训练答案

一、解答题

1.【答案】

【解析】（1）开讲后10分钟，学生的接受能力最强，并能持续6分钟.

（2）开讲后5分钟时学生的接受能力比开讲后20分钟强.

【知识点】一次函数的性质与图象、二次函数的性质.

【数学思想】分类讨论思想.

【解题过程】（1）当时，，由的图时，；当时，；当时，.由的图象,知.因此，开讲后10分钟，学生的接受能力最强，并能持续6分钟.

（2）因为，.所以，开讲后5分钟时学生的接受能力比开讲后20分钟强.

2.【答案】

【解析】速查（1）550个

（2）其中.

（3）当订购量为500个时，利润为6000元；当订购量为1000个时，利润为11000元.

【知识点】一次函数的性质与图象、分段函数的应用、二次函数的性质．

【数学思想】分类讨论思想.

【解题过程】

（1）设一次订购量为个时,零件的实际出厂价恰好为51元,则

（2）其中.

（3）当销售商一次订购量为个时,该工厂的利润为，

.

故当时，；当时，.

3.【答案】

【解析】速查（1）（）.

（2）从二月一日开始的第50天时，上市的西红柿纯收益最大.

【知识点】一次函数的性质与图象、二次函数的性质、二次函数的图象.

【数学思想】化归与转化思想．

【解题过程】

（1）由图①可得市场售价与时间的函数关系为

由图②可得种植成本与时间的函数关系为（）.

（2）设时刻的纯收益为，则由题意得

即，

当时，配方整理,得，所以当时，；

当时，配方整理，得，

所以当时，.

综上，由可知，在区间上可以取得最大值100，此时，即从二月一日开始的第50天时，上市的西红柿纯收益最大.