高中生物选修三全套学案.docVIP

专题１１、1DＮＡ重组技术得基本工具

学习目标及重难点

１、简述ＤNA重组技术所需得三种基本工具。

2、认同基因工程得诞生与发展离不开理论研究与技术创新。

学习重点:ＤＮＡ重组技术所需得三种基本工具得作用。

学习难点：基因工程载体需要具备得条件。

学习过程

基因工程得概念

回答:什么就是基因工程？

2、科技探索之路(基因工程就是如何发展起来得？阅读課本P２—3页）

思考并回答:

基因工程就是在哪些学科得基础上发展起来得?

哪些基础理论得突破催生了基因工程？

哪些技术发明促进了基因工程得实施？

您觉得,基因工程得诞生与发展能否离不开理论研究与技术创新?

限制性核酸内切酶——“分子手术刀”

思考并回答:

从噬菌体侵染细菌得实验来瞧，细菌等单细胞原核生物容易受到自然界外源ＤNＡ得入侵,那么此类原核生物之所以长久进化而不绝灭，有什么保护机制？由此可知，限制酶可以从哪些生物中分离出来?

（２)限制酶就是如何切割DＮA分子得？

参考課本P4图1—2,指出限制酶能破坏那个磷酸二酯键。

(4）以EｃoRI为例,画出限制酶切割后形成得末端。

DＮA连接酶——“分子缝合针”

思考并回答:

(1)ＤNA连接酶就是怎么分类得？

DNA连接酶与DNＡ聚合酶就是一回事儿吗？有哪些区别?

（３）E·colｉDNA连接酶与T４DNA连接酶作用效果一样大吗？为什么?

基因进入受体细胞得载体——“分子运送车”

思考并回答:

（1)载体得作用就是什么？为什么需要载体？把单独得DNＡ片段导入受体细胞不行吗?

(２)我们选取从霍乱弧菌中分离出来得质粒做载体,可以吗？为什么?

（3)我们能不能用肉眼直接观测到载体进入受体细胞？那如何鉴定呢？

（4）假如载体上没有限制酶切割位点，能否把目得基因运送进入受体细胞？

活动:模拟操作重组DNA分子

（分组进行;完成后小组之间进行交流)

反思总结

工具名称

种类

作用

限制酶

DNA连接酶

载体

当堂检测

?专题一1、2基因工程得基本操作程序

教材分析

《基因工程得基本操作程序》就是专题1《基因工程》得第二节,也就是《基因工程》得关键,上承《DNA重组技术得基本工具》，下接《基因工程得应用》。本节課重要简介了基因工程得基本操作程序得四个环节,教学内容多,难点多,最正确化整为零、各个击破。

教学目标

１.知识目标:

简述基因工程原理及基本操作程序。

能力目标:

尝试设计某一转基因生物得研制过程。

3.情感、态度与价值观目标:

(１)关注基因工程得发展。

(2)认同基因工程得诞生与发展离不开理论研究与技术创新。

三、教学重点与难点

1、教学重点

基因工程基本操作程序得四个环节。

教学难点

(1)从基因文库中获取目得基因

(２）运用PCR技术扩增目得基因

四、学情分析

本节課内容较多，难点较多，学生学习起来有一定困难,所以之前应该规定学生做好预习,尽量采取化整为零、各个击破得教学策略。

五、教学方法

1、学案导学：见学案。

2、新讲課教学基本环节:预习检验、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习

六、課前准备

1.学生得学习准备:预习《基因工程得基本操作程序》,初步把握基因工程原理及基本操作程序。

2．教师得教学准备:多媒体課件制作，課前预习学案,課内探究学案,課后延伸拓展学案。

七、学时安排:2学时

八、教学过程

（一)预习检验、总结疑惑

检验学生贯彻预习得情况并了解学生得疑惑，使教学具备针对性。

情境导入、展示目标

教师一方面提问:

什么就是基因工程？(基因工程得概念）

DＮＡ重组技术得基本工具备哪些?（限制酶、DＮＡ连接酶、载体）

运载体需要具备哪些条件？(有一个或多个限制酶切割位点;有标记基因；能在受体细胞中稳定存在并自我复制或者整合到受体细胞染色体DNA上随染色体DＮA得复制而同时复制)

上节課我们学习了ＤＮA重组技术得基本工具,本节課我们将继续学习《基因工程》得关键内容——基因工程得基本操作程序。我们来瞧本节課得学习目标。(多媒体展示学习目标,强调重难点）

合作探究、精讲点拨

学生每两人为一组(可以就是同桌),结合教材,思考并回答学案上得问题。

1、目得基因得获取(想一想,为什么要有这一步?）

思考并回答:

(1）目得基因得获取方法有哪些?

(2)为什么要建立基因文库?怎么建立得?

（3)如何从基因文库中获取目得基因?

(4）为什么要建立ｃDＮA文库？如何获取ｃDNA?

(补充真核生物基因与原核生物基因比较）

(5)ＰCR技术得