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小学英语减负作业设计案例

在“双减”政策的大背景下，如何设计出既能有效巩固学习成果，又能切实减轻学生课业负担的小学英语作业，成为广大一线英语教师面临的重要课题。传统的机械抄写、重复背诵等作业形式，不仅容易使学生产生学习疲劳和抵触情绪，也难以真正提升学生的语言运用能力。因此，探索和实践“减负增效”的英语作业模式，具有极强的现实意义和实践价值。本文将结合小学英语教学的特点，从作业设计的理念、原则出发，提供一系列具体的案例，并进行解析，旨在为一线教师提供可借鉴的思路与方法。

一、小学英语减负作业设计的核心理念与原则

小学英语减负作业的设计，并非简单地减少作业量，其核心在于优化作业结构，提升作业质量，将学生从低效、枯燥的重复劳动中解放出来，转向更具思维含量、更富趣味性和实践性的学习活动。其设计应遵循以下原则：

1.趣味性与激励性原则：作业内容和形式应贴近小学生的生活实际和兴趣点，如卡通、游戏、故事、歌曲等，激发学生的内在学习动机，让学生在轻松愉快的氛围中完成作业，体验学习的乐趣。

2.实践性与应用性原则：作业设计应强调语言的实际运用，鼓励学生在真实或模拟的语境中使用英语，将课堂所学知识与技能运用到生活中，培养其语言综合运用能力。

3.层次性与差异性原则：充分考虑学生的个体差异，设计不同难度、不同类型的作业供学生选择，或提供基础+拓展的作业组合，让每个学生都能在适合自己的层面获得成功的体验，实现“因材施教”。

4.整合性与综合性原则：作业设计可以适当与其他学科知识相融合，或与学生的生活经验相结合，培养学生的跨学科学习能力和综合素养，使英语学习更具广度和深度。

二、小学英语减负作业案例设计与解析

（一）听说类作业：激活语言输入与输出

案例1：“小小录音师”——课文/对话模仿与创编

*作业目标：巩固所学课文或对话内容，模仿语音语调，尝试简单创编。

*作业形式：

*基础层：学生回家后，选择自己喜欢的课文段落或对话，听录音并模仿，然后用手机或录音笔录下自己的朗读/对话音频，发送给老师或在班级群分享。

*提高层：在模仿的基础上，鼓励学生替换对话中的关键词（如人物、地点、物品等）进行简单创编，并录音。

*操作建议：教师可提供清晰的示范录音，明确模仿要点（如语气、语速、情感）。对于创编部分，可给出简单的替换提示词或思维导图。

*减负增效点：相比传统的背诵默写，录音作业更具趣味性，学生更愿意参与。通过反复听和模仿，能有效提升语音语调；创编则培养了学生的语言运用和思维能力。作业反馈也更直观，教师可针对性地进行语音指导。

案例2：“英语小主播”——每日/每周一句/一段分享

*作业目标：积累日常用语，锻炼口头表达能力，培养英语语感。

*作业形式：学生每天或每周选择一句自己喜欢的英语谚语、名人名言、简单的问候语、天气预报短句，或一段简短的心情日记（口头），录制一段15-30秒的小视频或音频，在班级学习平台分享。

*操作建议：教师可定期提供一些主题或素材供学生参考，如“我的周末计划”、“我喜欢的动物”等。鼓励学生在录制时配合简单的表情和动作。

*减负增效点：作业量小而精，易于坚持。将语言学习融入生活，培养学生的英语思维习惯和表达自信。同学间的分享也能形成良好的学习氛围。

（二）读写类作业：拓展语言积累与思维

案例3：“单词连连看/图画字典”——词汇趣味记忆

*作业目标：帮助学生趣味记忆单词，理解词义，初步掌握单词用法。

*作业形式：

*连连看：学生将单词与对应的图片、中文意思或英文解释用线连接起来（可打印模板或手绘）。

*图画字典：学生选择若干新学单词，为每个单词配上自己画的简笔画，并写上单词和简单的英文释义或例句。

*操作建议：对于“图画字典”，鼓励学生发挥想象力，画风不限，重点是理解词义并尝试运用。

*减负增效点：将枯燥的单词抄写转化为有趣的连线游戏或绘画创作，符合小学生形象思维的特点，能有效降低记忆难度，加深对单词的理解和印象。

案例4：“故事拼图/续写家”——阅读材料的互动与延伸

*作业目标：培养阅读理解能力，激发想象力和逻辑思维能力。

*作业形式：

*故事拼图：教师提供一个简单的英文小故事（或绘本片段），将故事的关键句子或图片打乱顺序，让学生阅读后重新排序，或根据图片复述故事。

*故事续写/改编：提供一个故事开头或结尾，让学生发挥想象，续写故事的发展；或鼓励学生将学过的简单故事改编成新的版本（如改变人物、结局等）。

*操作建议：材料难度要适中，图文并茂更佳。对于续写，可以提供一些引导性问题。

*减负增效点：通过游戏化的阅读任务和创造性的写作活动，提升学生的阅读兴趣和理解深度，同时锻炼其逻辑思维和语言组织能力