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环境卫生整洁教学活动设计方案

一、引言

环境卫生是公共健康的基石，是社会文明的重要体现，更是每个公民应尽的责任与义务。对公众，特别是青少年群体进行环境卫生整洁教育，不仅能够帮助他们树立正确的卫生观念，掌握基本的清洁技能，更能培养其社会责任感和良好的行为习惯，为构建整洁、优美、和谐的生活与工作环境奠定坚实基础。本方案旨在提供一套系统、可操作的环境卫生整洁教学活动框架，以期通过生动有趣的互动与实践，引导学习者从认知到行动，全面提升环境卫生素养。

二、活动目标

通过系列教学活动的开展，参与者将能够：

1.认知层面：理解环境卫生整洁的重要性，明确个人在维护环境卫生中的角色与责任；了解常见的环境卫生问题及其对健康、生活质量乃至生态环境的影响；掌握基本的环境卫生知识，如垃圾分类的标准、日常清洁的要点等。

2.技能层面：初步掌握正确的个人卫生习惯和家庭、校园等场所的清洁方法；学会对常见生活垃圾进行分类和简单处理；能够识别并初步应对身边的不卫生行为和现象。

3.情感与态度层面：萌发对整洁环境的喜爱与追求，培养爱护环境、讲究卫生的情感；增强社会责任感，乐于参与到环境卫生整洁的公益行动中；树立“环境卫生，人人有责”的观念，并将其内化为自觉行动。

三、活动对象与时长

本方案适用于小学中高年级学生及初中低年级学生，或社区、企业等单位的初级环境卫生宣传教育。具体活动内容可根据参与者的年龄、认知水平及实际需求进行调整。

单次活动建议时长为45-60分钟，若开展系列活动，可根据主题分设2-3次进行。

四、活动准备

（一）物资准备

1.教学课件（PPT）：包含图文并茂的环境卫生现状、整洁环境的益处、不卫生行为的危害、垃圾分类知识、清洁工具使用方法等内容。

2.实物教具：不同种类的垃圾桶（可贴标签区分可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾）；各类常见垃圾的实物或图片（如废纸、塑料瓶、菜叶、电池、旧报纸等）；小型清洁工具（如抹布、小扫帚、小簸箕、水桶）；用于情景模拟的道具（如代表不同污染源的标识等）。

3.学习材料：简易的垃圾分类指南卡片、“我的清洁小计划”记录表、环保承诺书等（可选）。

4.奖励物品：如“环保小卫士”徽章、与卫生相关的小贴纸等，用于激励参与者（可选）。

（二）环境准备

1.宽敞、明亮的教室或活动室，确保有足够的空间进行小组讨论和实践活动。

2.活动区域可适当布置一些与环境卫生相关的宣传画或标语，营造氛围。

3.若条件允许，可准备一块白板或大张纸，用于记录讨论结果和活动过程。

五、活动流程

（一）情境导入，激发兴趣（约5-8分钟）

1.视觉冲击：教师播放两组对比鲜明的图片或短视频：一组是整洁优美的社区、校园、公园景象；另一组是环境脏乱、垃圾遍地的场景。

2.提问引导：“同学们，看完这些画面，你们有什么感受？”“你们更喜欢生活在哪种环境中？为什么？”“如果我们生活的环境变得不整洁，会给我们带来哪些困扰？”

3.引出主题：通过讨论，自然引出本次活动的主题——“环境卫生整洁，从我做起”，激发学生参与活动的内在动力。

（二）新知探究，深化认知（约10-15分钟）

1.“我们身边的环境问题”头脑风暴：引导学生结合自身生活经验，思考并列举在家庭、学校、社区中常见的环境卫生问题（如：随手乱扔垃圾、随地吐痰、宠物粪便不清理、垃圾不分类等）。教师将学生的回答简要记录在白板上。

2.“小垃圾，大危害”研讨：针对列举出的问题，选取1-2个典型案例（如塑料垃圾的危害、随意丢弃电池的危害），通过教师讲解、图片展示或小故事等形式，引导学生认识到这些不卫生行为对个人健康、公共环境乃至生态系统的潜在危害。

3.“整洁环境益处多”分享：组织学生讨论保持环境卫生整洁的好处，如：减少疾病传播、提升生活品质、美化家园、节约资源等。帮助学生建立积极的环境态度。

4.垃圾分类小课堂：

*教师讲解垃圾分类的基本概念、意义以及当前普遍推行的分类标准（可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾）。

*利用准备好的垃圾实物或图片，逐一介绍各类垃圾的特点和常见种类。

*进行简单的分类演示，如将不同“垃圾”放入对应的分类垃圾桶。

（三）实践体验，学以致用（约15-20分钟）

1.“垃圾分类我能行”模拟游戏：

*将学生分成若干小组。

*每组发放一套混合的“垃圾”卡片或实物模型，以及对应的分类垃圾桶模型或标记区域。

*限时让各小组合作将“垃圾”正确分类投放。

*活动结束后，各组派代表展示分类结果，教师与其他小组共同评议，纠正错误，巩固分类知识。

2.“清洁小能手”技能学习与体验：

*教师简要介绍1-2种常用清洁工具（如抹布、小扫帚）的正确使用方法和注意事项（如安全、节约水资源）。

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