核心素养导向的八年级科学《地球的外衣——大气层与气温》深度探究教学设计.docxVIP

核心素养导向的八年级科学《地球的外衣——大气层与气温》深度探究教学设计

一、教学内容分析

??本课内容隶属于地球与宇宙科学领域，是浙教版《科学》八年级上册“天气与气候”单元的奠基部分。从《义务教育科学课程标准（2022年版）》审视，本课承载着“地球系统”大概念下，理解“大气圈是地球系统的重要组成部分”这一核心要求。知识技能图谱上，核心概念包括大气层的垂直分层结构、各层主要特征及与人类活动的关系、气温的概念与测量、气温的垂直分布规律。其认知要求从识记分层名称，跃升到理解分层依据（温度变化），最终能应用气温垂直分布规律解释自然现象（如登山着装、飞机飞行高度选择），并为后续学习天气系统、气候成因奠定关键知识链条。过程方法路径上，课标强调运用模型建构与科学探究。本课将引导学生将抽象的大气垂直结构转化为直观的物理模型或图表模型，并通过模拟实验（如“温度计读数”对比）和数据图表分析，训练其观察、比较、归纳和推理的科学思维。素养价值渗透方面，旨在培育学生的空间想象与模型认知素养，使其建立起从宏观到微观、从静态到动态认识地球环境的视角；同时，通过探讨臭氧层保护、高空探测等议题，渗透人地协调观与科学社会责任。

??学情研判是精准教学的起点。八年级学生已具备一定的抽象思维和空间想象能力，对天气现象有丰富的感性经验，但对大气“立体结构”缺乏系统认知，易将“大气层”视为均质整体。常见认知误区包括：认为海拔越高气温一定越低；将“热层”高温等同于人体可感知的“热”。过程评估设计将贯穿课堂：导入时通过生活提问探查前概念；任务探究中通过小组讨论记录和操作规范性观察思维过程；巩固环节通过分层练习反馈知识内化程度。基于此，教学调适策略为：对抽象思维较弱的学生，提供更多可视化素材（动画、剖面图）和动手制作分层模型的机会；对思维活跃的学生，则引导其质疑与拓展，例如追问“逆温层”的成因与影响，提供延伸阅读材料，满足其深度学习需求。

二、教学目标

??知识目标：学生能准确说出大气垂直分层的名称、顺序及划分的主要依据（温度变化），能描述对流层、平流层等与人类关系密切层次的基本特点；理解气温的概念、测量方法及气温随海拔升高而降低的一般规律，并能运用此规律解释相关生活与地理现象。

??能力目标：学生能够通过分析大气温度垂直变化曲线图，自主归纳出大气分层的大致界限与依据，发展信息处理与图表分析能力；能够设计简单的对比实验，探究“海拔”对“气温”测量的影响，并在小组协作中规范操作、准确记录数据，提升科学探究与实验操作能力。

??情感态度与价值观目标：学生在探究大气分层与臭氧层作用的过程中，初步认识到大气环境的复杂性与脆弱性，激发保护地球家园的社会责任感；在小组合作完成模型建构或实验任务时，养成倾听他人意见、尊重实证、严谨求实的科学态度。

??科学思维目标：重点发展学生的模型建构思维与空间关联思维。通过将无形的大气层建构为有形的分层模型，学会用简化和代表性的方式处理复杂系统问题；通过将气温的垂直分布与地形、人类活动相联系，建立起多要素综合的、立体的地理空间思维框架。

??评价与元认知目标：引导学生依据实验操作量规进行小组互评，反思实验设计的合理性与数据记录的严谨性；在课堂小结阶段，鼓励学生运用思维导图梳理知识脉络，并自我评估对“大气垂直结构”这一核心概念的掌握程度，规划后续复习重点。

三、教学重点与难点

??教学重点：大气层的垂直分层结构及各层（特别是对流层和平流层）的主要特征；气温随海拔变化的一般规律及其应用。确立依据：从课标看，理解大气分层是构建“地球系统”模型的核心组件，属于学科“大概念”。从学业评价看，该内容是高频考点，常以图表分析、现象解释等形式考查学生的信息整合与知识迁移能力，是后续学习天气、气候乃至高中地理大气环流的基础，具有关键的枢纽作用。

??教学难点：学生对“大气温度垂直变化曲线”的理解与运用，以及运用气温垂直分布规律合理解释复杂的自然与生活现象。预设依据：该难点源于两个层面：一是认知层面，曲线图融合了数学坐标与地理空间信息，学生需克服二维图表与三维空间转换的思维跨度；二是应用层面，学生容易机械套用“海拔每升高100米，气温下降0.6℃”的规律，而忽略其适用条件（对流层）及其他影响因素（如逆温）。突破方向在于强化图表解析训练和创设多层次、多角度的应用情境。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：多媒体课件（含大气分层动画、温度垂直变化曲线图、珠峰攀登、飞机飞行、极光等现象图片或视频）；大气垂直分层示意模型（可自制多层透明亚克力板模型）；两个温度计、一盏酒精灯、铁架台（用于演示“不同高度”气温差异的简易实验）。

1.2学习资料：分层设计的学习任务单（含探究记录表、分层练习）；大气各层特征信息卡片；臭氧层空洞及其影响的拓展阅读材料。

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