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中班语言活动教学设计方案

一、设计背景与理念

中班幼儿（4-5岁）正处于语言发展的关键期，他们的词汇量迅速增加，对富有情节性的故事表现出浓厚兴趣，乐于参与模仿、扮演等互动式语言活动。本活动以一个充满悬念和趣味的动物故事为载体，旨在通过多感官参与、互动提问和情境表演等方式，激发幼儿的倾听兴趣，鼓励他们大胆运用语言表达自己的想法和感受，同时渗透观察、思考和解决问题的能力培养。活动设计力求贴近幼儿生活经验，遵循“以幼儿为主体”的原则，让幼儿在轻松愉快的氛围中提升语言综合素养。

二、活动目标

（一）认知与技能

1.理解故事的主要情节，能够根据画面线索和教师提示，推测故事情节的发展。

2.学习并尝试运用“急匆匆”、“蹦蹦跳跳”、“东张西望”等形容词和动词，丰富词汇储备。

3.能结合自己的生活经验，用较完整的语句表达对故事情节的理解和自己的猜想。

（二）情感与态度

1.体验故事带来的乐趣，乐于参与故事的猜想与讨论，感受帮助他人的快乐。

2.培养对阅读的兴趣，乐于倾听，积极思考，勇于表达自己的见解。

（三）能力发展

1.发展细致的观察能力和初步的逻辑思维能力，通过线索进行简单推理。

2.提升在集体面前大胆、清晰表达的能力，学习倾听同伴的发言。

三、活动准备

（一）物质准备

1.故事绘本：《谁偷了小熊的帽子？》（可自行创编或选择类似情节简单、画面丰富的绘本，确保画面能清晰展示动物特征及关键线索）。

2.教具：

*小熊手偶一个。

*故事中涉及的小动物头饰（如小兔、松鼠、狐狸、小鸟等）若干。

*一顶与故事中相似的“小熊的帽子”实物或图片。

*背景图（森林场景）。

*词汇卡片：“急匆匆”、“蹦蹦跳跳”、“东张西望”。

3.音乐：轻松活泼的背景音乐（用于导入和活动过渡），以及配合不同动物出场的简短音效。

（二）经验准备

幼儿对常见动物的外形特征、生活习性有一定的认知和了解，并有过丢失物品或帮助他人的简单经验。

四、活动过程

（一）开始部分：情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.神秘客人：教师出示小熊手偶，用略带焦急的语气说：“小朋友们，今天我们班来了一位神秘的小客人，它是谁呀？（引导幼儿认出小熊）哎呀，小熊好像有点不开心，我们来问问它怎么了，好不好？”

2.引出问题：教师操纵手偶，模仿小熊的声音说：“呜呜呜，我的新帽子不见了！那是妈妈送给我的生日礼物，我非常喜欢它！”教师引导幼儿观察小熊的表情，感受它的着急情绪。

3.设置悬念：“小熊的帽子不见了，是谁拿走了呢？我们一起帮小熊找一找，好吗？”

（二）基本部分：讲述故事，互动探究（约15-20分钟）

1.分段讲述与提问：

*教师展示故事绘本（或图片），开始讲述：“小熊的帽子是什么颜色的？（引导幼儿观察）它昨天还戴着帽子在森林里玩呢。今天早上一起床，帽子就不见了！小熊可着急了，它决定去森林里找一找。”

*遇见小兔：“小熊急匆匆地往前走，遇见了谁呀？（小兔）小熊会怎么问小兔呢？（引导幼儿模仿小熊提问：‘小兔小兔，你看见我的帽子了吗？’）小兔是怎么回答的呢？（教师模仿小兔蹦蹦跳跳的样子说：‘没有没有，我刚才一直在草地上蹦蹦跳跳地采蘑菇，没看见你的帽子。’）”重点学习词语“急匆匆”、“蹦蹦跳跳”，并请幼儿模仿动作。

*遇见松鼠：“小熊谢过小兔，继续往前走。它又遇见了谁？（松鼠，在树上）小熊会怎么问松鼠呢？松鼠又会怎么说？”（鼓励幼儿大胆猜测和表达，教师引导松鼠的回答：‘我一直在树上东张西望地找松果，没看见你的帽子哦。’）学习词语“东张西望”。

*遇见狐狸/其他动物：（根据故事内容设定）同样引导幼儿观察、提问、猜测动物的回答，并鼓励幼儿模仿动物的动作和语气。每次遇到一个小动物，都要引导幼儿思考：“这个小动物在做什么？它有可能拿走帽子吗？”

2.关键线索与推理：

*在讲述过程中，教师可有意识地在画面中设置一些不易察觉的小线索（如某个动物附近有帽子的一角，或动物的表情有些特别等），引导幼儿仔细观察，进行初步的推理和判断。

*“咦，刚才我们遇到了小兔、松鼠、狐狸……它们都说没看见帽子，那帽子到底去哪儿了呢？小熊快要哭了。”

3.揭晓答案与情感体验：

*教师继续讲述，直到找到帽子（可能是某个小动物捡到了想还给小熊但没找到，也可能是小熊自己不小心掉在了某个地方）。

*“哇！原来帽子在这里！小熊找到帽子心情怎么样？（开心）它会对帮助它的小动物说什么呢？”（谢谢）

*引导幼儿体验小熊失而复得的喜悦和帮助他人的快乐。

4.完整复述与角色扮演：

*教师带领幼儿完整地复述一遍故事，巩固对故事情节和词汇的理解。

*邀请几名幼儿分别扮演小熊和故事中的小动