八年级数学函数教材习题解析.docxVIP

八年级数学函数教材习题解析

同学们在接触函数这一章节时，往往会感到些许抽象和困惑。函数作为描述变量之间对应关系的重要工具，其概念的理解、表示方法的掌握以及实际应用能力的培养，都需要通过大量的习题练习来巩固和深化。本文旨在结合教材习题的常见类型，为大家提供一些解题思路和方法指导，帮助同学们更好地理解和运用函数知识。

一、函数概念的深化理解

函数的核心在于“两个变量”以及它们之间“唯一确定”的对应关系。教材习题中，常有围绕这一核心概念设计的辨析题。

例1：判断下列各题中的两个变量是否成函数关系，并说明理由。

(1)长方形的面积一定时，其长与宽。

(2)人的身高与体重。

(3)汽车行驶的路程与时间（速度保持不变）。

解析思路：

判断两个变量是否成函数关系，关键看是否满足以下两点：①存在两个非空的变量集合（通常是x和y）；②对于其中一个变量（自变量x）的每一个确定的值，另一个变量（因变量y）都有“唯一确定”的值与之对应。

*对于(1)，面积S一定时，长a和宽b满足S=a×b。若将长a视为自变量，则宽b=S/a，对于每一个确定的a（a0），b都有唯一确定的值与之对应。同理，若将宽b视为自变量，长a也有唯一确定的值与之对应。因此，长与宽成函数关系。

*对于(2)，身高和体重虽然都是人体的特征量，但一个人的身高并不能唯一确定其体重。相同身高的人，体重可能各不相同。因此，人的身高与体重不成函数关系。

*对于(3)，当速度v保持不变时，路程s与时间t的关系为s=v×t。若t为自变量，则对于每一个确定的t（t≥0），s都有唯一确定的值与之对应。因此，路程与时间成函数关系。

易错点辨析：

同学们容易将“有关系”等同于“成函数关系”。必须牢记“唯一确定”这一关键词。例如，对于一个给定的x值，y有两个或多个值与之对应，那就不是函数关系。

二、函数的三种表示方法及其相互转化

函数的表示方法主要有列表法、解析式法和图像法。这三种方法各有特点，在解决实际问题时常常需要灵活转化。

例2：已知一个函数的部分自变量与函数值如下表所示：

x

0

1

2

3

---

---

---

---

---

y

3

4

5

6

(1)请猜想这个函数的解析式（写出一个即可）。

(2)根据你猜想的解析式，求出当x=-1时的函数值。

解析思路：

(1)观察表格中的数据，x的值每增加1，y的值也相应地增加1。当x=0时，y=3。这种变化规律符合一次函数的特征。我们可以设函数解析式为y=kx+b。

将x=0，y=3代入，可得b=3。

再将x=1，y=4代入y=kx+3，可得4=k×1+3，解得k=1。

因此，一个可能的函数解析式为y=x+3。（当然，若考虑其他函数类型，如二次函数在特定情况下也可能满足前几个点，但一次函数是最直接、最符合初中阶段认知的猜想。）

(2)当x=-1时，代入y=x+3，可得y=-1+3=2。

方法提炼：

从表格数据中寻找规律是确定函数解析式的常用方法。对于呈现线性变化（等差）的表格，优先考虑一次函数y=kx+b，通过代入两组已知的(x,y)值，解方程组求出k和b。

例3：已知函数y=2x-1。

(1)画出这个函数的图像。

(2)结合图像，说出当x1时，y的取值范围。

解析思路：

(1)一次函数的图像是一条直线，通常找出图像与坐标轴的两个交点即可画出。

令x=0，则y=2×0-1=-1，得到点(0,-1)。

令y=0，则0=2x-1，解得x=0.5，得到点(0.5,0)。

在平面直角坐标系中描出这两个点，然后用直线连接起来，即得函数y=2x-1的图像。

(2)观察画出的图像，当x=1时，y=2×1-1=1。由于k=20，函数值y随x的增大而增大。因此，当x1时，y1。

图像应用技巧：

函数图像能直观地反映函数的性质。对于一次函数y=kx+b(k≠0)，k的正负决定了函数的增减性，b是图像与y轴交点的纵坐标。通过观察图像上的特殊点（如交点、顶点）以及图像的走向，可以解决函数值比较、取值范围等问题。

三、函数图像的解读与应用

函数图像是函数关系的“可视化”呈现，从中提取信息并解决问题是函数学习的重要能力。

例4：如图是某汽车行驶过程中路程s（单位：km）与时间t（单位：h）的函数关系图像。请根据图像回答下列问题：

（*此处假设有一个典型的分段函数图像，例如：第一段从原点出发，斜率先大后小，然后水平一段，最后斜率先小后大回到时间轴，整体构成一个类似出行往返的图像*）

(1)汽车总共行驶了多少路程？

(2)汽车在哪个时间段内处于静止状态？

(3)汽车在出发后