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小学科学五年级实验教案设计

一、实验聚焦与目标

在小学科学五年级的课程中，“物质的变化”是孩子们认识世界的重要窗口。本次实验课聚焦于“热胀冷缩”这一常见的物理现象，旨在通过一系列生动有趣的探究活动，引导学生主动发现气体、液体在温度变化时体积发生改变的规律。我们期望学生不仅能观察到明显的实验现象，更能初步理解其背后的科学原理，并将这一知识与日常生活中的现象联系起来，从而培养其科学观察能力、动手操作能力以及分析归纳能力。同时，在探究过程中，激发学生对科学的好奇心与求知欲，培养其严谨的科学态度和乐于合作的精神。

二、实验准备清单

为确保实验的顺利进行，课前的准备工作至关重要。以下是所需材料的清单，请老师们提前准备妥当，并可根据班级学生人数进行适当调整：

*教师准备：

*一个较大的演示用烧杯（或透明塑料瓶）、气球、热水、冷水、冰水混合物、一个扁平的玻璃皿或浅盘。

*PPT课件（包含生活中热胀冷缩现象的图片或短视频，如夏天路面鼓起、冬天水管冻裂的示意图等）。

*安全提示卡（提醒学生注意热水安全，小心烫伤）。

*学生分组准备（建议4-5人一组）：

*中型烧杯两个（分别用于盛放热水和冷水）。

*小玻璃瓶或透明塑料瓶（如口服液瓶、小饮料瓶，瓶口需平整，便于密封）若干个。

*小气球若干个（确保弹性较好，能紧密套在瓶口）。

*试管夹或夹子（用于夹取小瓶，避免手直接接触热水）。

*记录单（用于记录实验步骤、观察到的现象）。

*抹布或纸巾（用于擦拭溢出的水或桌面）。

*标签纸（可选，用于标记不同温度的水）。

特别注意：热水温度不宜过高，以手感烫手但不至于立即造成烫伤为宜，教师需全程监督并指导学生安全使用热水。

三、实验过程与探究引导

（一）创设情境，提出问题

1.导入：上课伊始，教师可以提问：“同学们，夏天的时候，我们买的瓶装饮料如果放在太阳下暴晒，有时候会出现瓶盖鼓起来甚至饮料溢出的情况，这是为什么呢？冬天水管有时候会冻裂，难道水结冰后体积会变大吗？”引导学生结合生活经验进行猜测，激发其探究兴趣。

2.聚焦：“今天，我们就通过几个小实验来探索一下，当物体遇到冷热变化时，体积会不会发生变化，又是如何变化的呢？”

（二）动手实验，探究发现

实验一：空气“变胖”了还是“变瘦”了？（探究气体的热胀冷缩）

1.作出假设：引导学生针对“气体受热或遇冷时体积会怎样变化”这一问题，大胆作出自己的假设，并记录在记录单上。

2.实验步骤：

*学生分组操作，取一个小玻璃瓶，将气球的口撑开，小心翼翼地套在玻璃瓶的瓶口上，确保不漏气（可以让小组内力气适中的同学操作，或教师巡视指导）。

*将套有气球的玻璃瓶放入盛有热水的烧杯中（注意：瓶子要直立，水的高度以能没过瓶子大部分为宜，但不要让水进入瓶内）。

*仔细观察气球的变化，并将观察到的现象（如气球是否鼓起，鼓起的程度等）记录在记录单上。

*几分钟后，用试管夹小心取出玻璃瓶，将其放入盛有冷水（或冰水混合物）的烧杯中。

*再次仔细观察气球的变化，并记录现象。

3.现象观察与讨论：

*“当瓶子放入热水中时，气球有什么变化？”（气球会慢慢鼓起来）

*“当瓶子放入冷水中时，气球又有什么变化？”（气球会慢慢瘪下去）

*“这个现象说明了瓶内的空气在受热和遇冷时，体积发生了怎样的变化？”（受热时体积膨胀，遇冷时体积收缩）

实验二：水的“舞蹈”（探究液体的热胀冷缩）

1.引导迁移：“通过刚才的实验，我们发现空气（气体）具有受热膨胀、遇冷收缩的性质。那么，液体（比如水）是否也有这样的性质呢？”鼓励学生基于前一个实验的经验，设计并进行新的探究。

2.实验步骤（教师可提供参考方案，学生也可小组讨论设计）：

*取一个小玻璃瓶，用烧杯往瓶中装满冷水，直至水面与瓶口齐平（可以在瓶身液面处做一个标记，如贴标签纸或用记号笔轻轻标记，注意不要损坏瓶子）。

*将气球的口撑开，同样套在装满冷水的玻璃瓶瓶口上，确保密封良好。

*小心地将瓶子放入盛有热水的烧杯中，观察瓶内水面的变化以及气球的状态。

*一段时间后，将瓶子从热水中取出，放入盛有冷水的烧杯中，再次观察。

3.现象观察与讨论：

*“瓶子放入热水中时，瓶内的水和气球有什么变化？”（水面可能会先略有上升，气球可能会微微鼓起一点，或者瓶内水位超过了原来的标记线）

*“放入冷水中后呢？”（水面下降，恢复到原来标记线或以下，气球变瘪）

*“这又说明了什么？”（水受热时体积也会膨胀，遇冷时体积也会收缩）

*教师引导：与气体相比，液体的热胀冷缩现象可能不如气体那么明显，需要学生更仔细地观察。可以引导学生思考为什么会