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四年级班级管理特色活动汇编

引言

四年级是小学阶段承上启下的关键时期，学生在生理和心理上都呈现出新的特点。他们既保留着儿童的纯真与活泼，又开始萌发独立意识和自主需求。有效的班级管理不仅关乎课堂秩序与学习效率，更深刻影响着学生良好品德的养成、合作能力的提升以及健全人格的塑造。特色活动作为班级管理的重要载体，能够以学生喜闻乐见的形式，将教育目标融入生动有趣的体验之中，从而达到润物细无声的育人效果。本汇编旨在结合四年级学生的年龄特征与发展需求，提供一系列具有操作性、教育性和趣味性的班级特色活动方案，以期为一线教育工作者提供有益的参考与借鉴。

一、自主管理类活动：培养责任意识，提升自治能力

（一）“班级小管家”轮岗制

活动目标：

1.增强学生的主人翁意识和责任感，让每个学生都参与到班级管理中。

2.培养学生自我约束、自我管理以及为他人服务的能力。

3.减轻班主任日常管理压力，形成“人人有事做，事事有人管”的班级氛围。

实施过程：

1.岗位设置：根据班级日常事务需求，设立若干管理岗位，如晨读领读员、课间安全员、卫生督查员、图书管理员、绿植护理员、文具保管员等。岗位数量应确保每位学生都有机会参与。

2.竞选与任命：初期可由学生自愿报名，进行简单的竞选演说（介绍自己想担任的岗位及理由），再由全班同学投票或班主任综合考虑任命。也可采用小组推荐的方式。

3.岗前培训：对当选的“小管家”进行简单培训，明确各岗位职责、工作要求和评价标准。

4.定期轮岗：每两周或每月轮岗一次，确保每位学生都能体验不同岗位。

5.总结与评价：每周班会设置“小管家述职”环节，分享工作心得与遇到的问题，全班同学进行评议，对认真负责的“小管家”给予口头表扬或颁发“优秀小管家”小奖状。

活动成效：

学生通过亲身体验管理角色，能更深刻地理解规则的意义，增强自我管理的自觉性。同时，在为集体服务的过程中，提升了责任感、组织能力和沟通能力，班级自治氛围逐渐形成。

（二）“我的班级我做主”提案日

活动目标：

1.激发学生参与班级建设的积极性和主动性，培养民主意识。

2.集思广益，解决班级中存在的实际问题，优化班级管理。

实施过程：

1.定期开展：每月设立一个“班级提案日”。

2.提案征集：鼓励学生围绕班级学习、纪律、卫生、活动等方面存在的问题或改进建议，以书面或口头形式提交“班级提案”。提案需包含问题描述（或建议内容）、原因分析及改进方案。

3.提案审议：在“提案日”班会上，由提案人宣读提案，全班同学共同讨论，对可行的提案进行表决。

4.方案实施：对通过的提案，明确责任人（可以是提案人，也可以是相关“小管家”岗位）和完成时限，并在后续班级生活中予以落实。

5.反馈与表彰：对提案的落实情况进行跟踪，成功解决问题或被采纳的优秀提案，其提出者将获得“班级金点子”等荣誉。

活动成效：

通过“提案日”，学生的意见得到尊重和重视，班级管理更加民主化、人性化。同时，培养了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，增强了班级的凝聚力和向心力。

二、班级凝聚类活动：营造温馨氛围，共筑友爱集体

（一）“我们的班级故事”主题班会

活动目标：

1.通过分享与回顾，增进同学间的了解与情感，感受班级生活的美好。

2.提炼班级共同的记忆与精神，增强班级认同感和归属感。

实施过程：

1.前期准备：提前一周布置任务，让学生回忆并记录在班级生活中发生的印象深刻的故事、瞬间或感动的人、事，可以是开心的、难忘的，也可以是克服困难的经历。

2.故事分享会：班会上，学生自愿或抽签上台分享自己的“班级故事”，可以配合照片、绘画等形式。

3.情感共鸣：分享过程中，鼓励其他同学认真倾听，对分享者给予掌声。班主任引导学生体会故事中的情感，如友情、互助、坚持等。

4.提炼升华：共同讨论这些故事反映了班级的哪些特点或精神，如“团结友爱”、“积极向上”、“乐于助人”等，形成班级共同的价值追求。

5.成果固化：可以将优秀的“班级故事”汇编成小册，或在班级文化墙上展示。

活动成效：

通过故事分享，学生之间的情感连接更加紧密，班级的温暖氛围得到强化。共同的记忆和价值追求有助于形成积极向上的班级风貌。

（二）“携手闯关”班级趣味挑战赛

活动目标：

1.通过团队协作游戏，增强班级凝聚力和向心力。

2.培养学生的合作精神、竞争意识和应变能力。

实施过程：

1.活动设计：选择若干需要团队协作才能完成的趣味项目，如“集体跳长绳”、“蜈蚣竞走”（多人绑腿行走）、“接力传球”、“盲人摸象”（团队版）、“搭塔比赛”（用有限材料搭高塔）等。

2.分组竞赛：将全班学生平均分成若干小组，以小组为单位进行竞赛。

3.规则说明：赛前明确各项目规则和安全注意事项。

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