2023年青岛版(六三制)小学科学六年级下册第二单元第一课时《给植物分类》教学设计附反思含板书共两套.pdfVIP

2023年青岛版(六三制)科学六年级下册第二单元《生物与环境》教学设计

第一课时《给植物分类》教学设计

一、教材分析

本课是青岛版(六三制)小学科学六年级下册第二单元《生物与环境》第一课时

《给植物分类》。旨在引导学生对比观察不同类型的植物，全面了解各种植物的

特征，并能根据一定的标准将其进行分类。地球上存在多种多样的植物，而我们

身边的植物形态结构千变万化，如何找出它们的共同特征?同时探究植物分类的

起点，引导学生掌握二歧分类法的概念，学会二歧分类法的方法和步骤。用二歧

分类的方法给常见植物分类。

二、教学目标

【科学观念】:

知道常用的给植物分类的方法是二歧分类法。

【科学思维】:

能基于所学的知识，用科学语言、概念图、统计图表等方式记录整理信息，表述

探究结果，能用二歧分类的方法对植物进行简单分类。

【探究实践】:

在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体

的观点。

【态度责任】:

自觉采取行动，爱护植物，保护环境。

三、教学重难点

【教学重点】:

知道常用的给植物分类的方法是二歧分类法。

【教学难点】:

基于所学的知识，用科学语言、概念图、统计图表等方式记录整理信息，

表述探究结果，能用二歧分类的方法对植物进行简单分类。

四、学情分析

小学六年级对于学生来说，是人生的一个转折点。是一个很微妙的时期，

也是一个很关键的时期。在这个关键的时期，六年级学生的学习情况是怎么样的

呢?他们明确自己的学习目的，确立自己的奋斗目标呢?对与学习的态度又是怎

样呢?这些问题都不容教师和家长的忽视。于是我们对小学生的学习情况做了

一次调查，以此来了解小学生学习的情况，从而探究现在六年级学生是否具有明

确的学习目的、端正的学习态度、愉快的学习过程、合适的学习方法，并对调查

结果作分析，提出应对的方法和建议，为小学六年级学生更好的学习提供依据。

五、教法学法

从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如

何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的观念、思维、实践、

态度让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正了解给植

物的分类。教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了

更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激

发学习的热情。

六、教学过程

(一)、导入新课

1.教师引导学生列举校园里的植物。

2.教师提问：除了校园里的植物，我们的周围也有许多植物，你们见过哪些植

物呢?

(二)、活动过程

【观察花生、葫芦藓、海带、松树、肾蕨、小麦6种植物，分析它们的特征】。

1.教师出示花生、葫芦藓、海带、松树、肾藏、小麦6种植物的图片，提出要

求：你们都认识这些植物吗?它们生长在哪里?有什么特点?

2.学生观察、讨论、交流、汇报。教师适时从生长在哪里、有没有根茎叶、是

否开有没有种子、有没有果实、子叶有几片等方面引导。3.学生再次观察，

小组讨论、交流、汇报。

4.教师小结并课件出示6种植物灯特征：

花生：生活在陆地上，有根茎叶，开花结果，有果皮和种子，有子叶2片。松

树：生活在陆地上，有根茎叶，开花，有种子，无果皮。

小麦：生活在陆地上，有根茎叶，开花结果，有果皮和种子，有子叶1片。肾

厥：生活在阴暗潮湿的地方，有根茎叶，不开花，没有果皮和种子。葫芦藓：

生活在潮湿的地方，无根，有茎叶，不开花，没有果皮和种子。海带：生活在

水中，没有根茎叶，不开花，没有果皮和种子。

【根据自己确定的标准给以上植物分类】。

1.教师提出要求：请同学们确定一个标准，试着给以上植物分类。2.学生小

组讨论、交流、汇报。(学生可以根据不同的标准将植物分类，只要确定的标准

合理就可以。例如：将植物分为种子植物和非种子植物、水生植物和陆生植物、

常绿植物和落叶植物………)

3.教师继续引导：在完成分类后，每一组是否可以在此基础上确定新的标准继

续往下分?请同学们试着再继续进行分类。

4.学生讨论、交流、汇报分类情况。

5.教师小结：根据一定的标准，我们可以把6种植物分为两类，每一类又可以

根据新的标准继续分为两类，最终将它们分为6类。

【学习科学家是如何进行分类的】。

1.教师讲述：刚才，我们用自己的标准完成了6种植物的分类。那么科学家是

如何对它们进行分类的呢?

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