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山东淄博临淄区教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》编制考试模拟测试题及答案

一、单项选择题（每题1分，共30分）

1.在班级管理中，班主任通过“值日班长轮岗制”让每位学生体验管理职责，这种做法主要体现了哪一德育原则？

A.知行统一原则

B.尊重与严格要求相结合原则

C.集体教育与个别教育相结合原则

D.教育影响的一致性与连贯性原则

2.某校开展“临淄齐文化研学周”，组织学生参观齐国故城遗址、蹴鞠博物馆，并撰写文化小论文。从课程资源角度看，这属于：

A.条件性课程资源

B.素材性课程资源

C.隐性课程资源

D.活动性课程资源

3.依据加涅的学习结果分类，学生能够熟练运用“十字相乘法”分解因式，这属于哪一类学习？

A.言语信息

B.智慧技能

C.认知策略

D.动作技能

4.某初中物理教师演示“马德堡半球实验”后，学生惊呼“大气压原来这么大！”这一情绪状态主要属于：

A.心境

B.激情

C.应激

D.美感

5.临淄区某中学推行“晨读—午练—暮省”一日学习流程，其中“暮省”环节让学生用5分钟反思当日所学，这种做法契合了维果茨基的：

A.最近发展区理论

B.内化说

C.支架式教学

D.认知学徒制

6.教师在课堂提问后，留给学生3秒以上的等待时间，这一做法被称为：

A.延迟评价

B.提问停顿

C.思维等待

D.追问

7.某生在一次月考中因紧张导致会做的题却大量失误，教师用“耶克斯—多德森定律”解释，指出其焦虑水平：

A.过低

B.适中

C.过高

D.不确定

8.临淄区齐陵中学开发“足球+数学”校本课程，通过测量传球角度、跑动距离来学习三角函数，这体现了哪一课程整合方式？

A.相关课程

B.融合课程

C.广域课程

D.核心课程

9.教师在板书时把“鸦片战争”原因分为“根本—直接—导火索”三级，这种板书属于：

A.提纲式

B.表格式

C.图示式

D.板画式

10.某班主任在期末评语中写道：“你像齐都的春天，含蓄却生机勃勃。”这种评语属于：

A.诊断性评价

B.定性评价

C.定量评价

D.相对评价

11.学生在学习《岳阳楼记》时，能够用“迁客骚人，多会于此”概括洞庭湖的人文价值，这属于布卢姆认知目标的：

A.知识

B.领会

C.应用

D.分析

12.某校心理教师用“情绪ABC”技术帮助学生调整考试焦虑，其中“B”指的是：

A.诱发事件

B.信念系统

C.情绪结果

D.行为反应

13.依据《中华人民共和国教师法》，教师对学校教育教学工作提出改进意见，属于行使：

A.教育教学权

B.管理学生权

C.民主管理权

D.进修培训权

14.某初中开展“齐文化小使者”评选，要求候选人须“会讲一则齐国故事、会唱一段聊斋俚曲、会写一副小篆春联”，这属于：

A.表现性评价

B.档案袋评价

C.常模参照评价

D.诊断性评价

15.教师在讲授《化学能与电能》时，先让学生分组制作“水果电池”点亮二极管，再引入原电池原理，这种教学策略是：

A.抛锚式教学

B.随机进入教学

C.学徒制教学

D.支架式教学

16.某生因父母离异情绪低落，教师用“焦点解决短期咨询”技术，最常问的一句话是：

A.你感觉痛苦有多久了？

B.如果明天醒来问题奇迹般消失，你会先注意到什么？

C.能说说你童年最受伤的经历吗？

D.你恨你的父母吗？

17.临淄区“新基础教育”实验提出“把课堂还给学生”，强调课堂应至少有1/3时间用于：

A.教师讲授

B.学生互动

C.独立练习

D.总结提升

18.某校利用“学习通”平台进行线上测验，系统即时生成“红色—黄色—绿色”知识图谱，这主要发挥了评价的：

A.甄别功能

B.诊断功能

C.激励功能

D.预测功能

19.教师在讲《圆的周长》时，先让学生用绳子绕硬币一周，再测量绳长，这种建立概念的方式属于：

A.概念同化

B.概念形成

C.概念顺应

D.概念迁移

20.某班学生普遍反映“历史年代难记”，教师编出“齐桓公元前，七霸首当先”的顺口溜，这一策略属于：

A.精加工策略

B.组织策略

C.复述策略

D.元认知策略

21.某校推行“导师制”，每位教师负责8—10名学生的生涯规划，这种制度最早源于：

A.英国牛津大学

B.德国柏林大学

C.美国哈佛大学

D.中国稷下学宫

22.教师在课堂中故意把“阿基米德原理”说成“阿基米德定力”，引发学生纠错，这种技巧属于：

A.认知冲突

B.最近发展区

C.先行组织者

D.变式练习

23.某初中设置“无作业日”，让学生自主选择“观察星空、制作蹴鞠、走访齐长城”等项目，这体现了课后服务的：

A.补习性

B.