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一年级低年级语文课堂实录

一、基本信息

*课题：《影子》（第一课时）

*年级：一年级上册

*课时：1课时

*授课教师：王老师

*教学目标：

1.知识与技能：认识“影、前、后、左、右”等生字，会写“在、后”两个字；正确、流利地朗读课文，理解课文大意。

2.过程与方法：通过观察、游戏、朗读等多种形式，激发学生识字兴趣，引导学生在语境中理解字义。

3.情感态度与价值观：感受影子的有趣现象，培养留心观察生活的习惯，体验学习语文的乐趣。

*教学重难点：

*重点：认识生字，正确朗读课文。

*难点：理解“影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗”等句子的意思；区分“前、后、左、右”。

*教学准备：多媒体课件、生字卡片、小狗头饰、“太阳”道具。

二、教学过程

（一）课前热身与导入（约5分钟）

(师生问好后)

师：小朋友们，我们先来做个“我说你做”的小游戏，好不好？请你举起你的小手，（学生做动作）请你拍拍你的小脑袋，（学生做动作）请你看看你的前面是谁，（学生转头看）请你看看你的后面是谁。（学生转头看）

师：（微笑）真棒！今天，老师给大家带来了一位神秘的好朋友，它常常跟着我们，我们走到哪儿，它就跟到哪儿。想知道它是谁吗？（出示课件：阳光下小朋友的影子）瞧，这是谁？

生：（齐答）影子！

师：对啦，是影子！今天，我们就一起来学习一篇和影子有关的课文，题目就叫——（板书课题：影子，并带领学生齐读）

(设计意图：通过游戏活跃课堂气氛，初步感知方位词，自然导入课题，激发学生学习兴趣。)

（二）初读课文，整体感知（约8分钟）

师：请小朋友们轻轻打开课本，翻到我们今天要学的这一课。先听老师读一遍课文，注意听清字音，看看课文里写了影子的什么事。（教师范读，语气亲切，语速稍慢）

师：听完老师读，你觉得影子有趣吗？（生：有趣！）想不想自己读一读？

生：想！

师：好，那请小朋友们自己小声地读一读课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，数一数课文一共有几句话。（学生自由朗读，教师巡视指导，关注个别阅读有困难的学生）

师：好，大部分小朋友都读完了。谁来说说，这篇课文一共有几句话？（指名回答，引导学生认识句号，正确判断句子数量）

师：现在，请小朋友们跟着老师一起，大声地、有感情地朗读课文，注意读准字音，读通句子。（教师领读，学生跟读）

(设计意图：通过范读、自读、领读等多种形式，让学生初步感知课文内容，培养朗读习惯，扫清阅读障碍。)

（三）随文识字，理解词句（约15分钟）

师：（出示句子：影子在前，影子在后。）请小朋友们看这句话，这里面有两个表示方向的词，谁找到了？

生：前、后！

师：（出示生字卡片“前”、“后”）真棒！这就是我们今天要认识的两个生字朋友。（教师正音，带领学生认读，注意声调）

师：谁能用“前”组个词？（生：前面、前后、向前）用“后”组个词？（生：后面、前后、后天）

师：（拿出“太阳”道具）小朋友们，想一想，早上太阳从东边升起，我们面向太阳站着，影子会在我们的哪一边呢？（请一位学生上台，教师用“太阳”道具模拟，引导学生观察）

生：后面！

师：对！影子在我们的后面，那我们的前面是什么？（生：太阳）所以课文说“影子在后”。那到了傍晚，太阳要落山了，我们再面向太阳，影子又会在我们的哪一边呢？（引导学生思考）

生：前面！

师：真聪明！所以影子有时候在“前”，有时候在“后”。（板书：前——后，并画上简单的方位示意图）

师：（出示句子：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。）这句话把影子比作了什么呀？

生：小黑狗！

师：（出示生字卡片“狗”）这个字念“狗”，小狗的狗。（领读）谁见过小狗？小狗喜欢怎么样？

生：小狗喜欢跟着主人。

师：对啦！影子就像小狗一样，常常跟着“我”。这个“常”字也是我们要认识的生字（出示“常”字卡片），经常的常。（领读，组词：常常、经常）

师：（出示生字卡片“影”）这个字是我们课题里的字，影子的“影”。看看这个字，它是什么结构？（引导学生观察字形，认识“彡”旁）右边是个“景”字，太阳照在景物上，就会产生影子。（结合字形帮助记忆）

师：（出示句子：影子在左，影子在右。）哎呀，影子又跑到哪里去了？（引导学生认识“左”、“右”两个生字）

师：请小朋友们举起你的左手，（学生做动作）再举起你的右手。（学生做动作）我们来玩个“左右”游戏：我说左，你举左；我说右，你举右。（教师发令，学生做动作，巩固对“左”、“右”的认识）

(设计意图：随文识字，将识字与理解课文内容紧密结合。通过情境创设、字形分析、游戏互动等多种方式，帮助学生理解字义，掌握识字方法，突破重难点。)

（四）朗读感悟，体会情感（约7分钟）

师：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来美美地读一读课文，读出