【部编统编版 四下语文第2单元】《5 琥珀》文本解读 教材解析 文稿.docx

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2025年绵阳市小学语文教师素养大赛

凝固时光的诗意密码

——《琥珀》文本解读

一、文学化解读

(一)文体特征与主题探微：科学小品中的生命史诗

《琥珀》，作为一篇科学小品与文学叙事交融的典范文本，以松脂化石的形成过程为主线，通过拟人化叙述与科学逻辑相织的笔法，讲述了一只远古昆虫被树脂包裹后经历地质变迁形成琥珀的传奇经历。文本在呈现自然科学知识的同时，巧妙嵌入了对时间、生命与永恒的哲学思考。

文本内容涵盖三个时空维度：远古森林中昆虫活动的生命图景、树脂包裹生物的地质奇迹、当代人类发现化石的科学认知。这三个维度构成跨越千万年的叙事链条，揭示出“瞬间即永恒”的核心主题——生命个体在特殊时空节点被自然力量定格，成为见证地球文明演进的独特载体。这种以小见大的叙事策略，使科学知识具备了人文温度。

(二)语言艺术与审美解码：晶莹剔透的文字标本

语言美学与意象解码：时空交叠的艺术呈现

文章采用白描与工笔结合的语言风格，将专业术语转化为具象可感的文学意象。既有“太阳暖暖地照着”的简洁铺陈，又有“两只小虫都淹没在老松树黄色的泪珠里”的细腻刻画。比喻修辞贯穿全篇，“黄色泪珠”既准确传达物质特性，又赋予自然现象情感温度；“热辣辣的太阳”“粘稠的松脂”等通感式表达构建出立体的感官空间；动词选择尤为精妙，“渗出”“包裹”“埋”等构成琥珀形成的动态三部曲。关键句“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事”形成时空折叠的叙事效果，将现实观察与历史想象紧密勾连。

(三)文本架构与叙事经纬：时空折叠的艺术匠心

文本采用双线交织的复调结构：明线为琥珀形成的自然历程，按地质年代顺序展开；暗线是人类认知深化的科学进程，通过结尾处的推测一词形成开放式收束。这种架构既保证科学叙事的严谨性，又创造历史纵深的美学效果。

段落衔接运用蒙太奇手法，远古场景与现代发现过程自然转场，时空跨越不着痕迹。特别设计的树脂滴落地壳运动海浪冲刷三个标志性段落，构成地质纪年的视觉刻度，使抽象时间获得具象载体。首尾呼应的“海风”“海浪”意象，从远古到当今，形成自然变迁的隐形闭环。

(四)文化意蕴与教育启示：石头里的文明史诗

《琥珀》以其独特的文学形态，在读者认知图景中播撒下科学与人文交融的种子。当我们透过文字凝视那块晶莹的化石，看到的不仅是远古生命的奇迹，更是人类在时间长河中追寻真理的身影。琥珀作为“时间胶囊”，其保存的不仅是古生物标本，也记录着自然界的神奇与伟大，体现了人类对自然奥秘的不断探索与追求。?

这篇科普小品文，以文学之笔构建了自然教育与科学教育的双重维度：通过微观化石揭示地球宏观历史；培育见微知著的观察能力，形塑探索求真的科学品格。当四年级学生触摸这些文字，他们触碰的不仅是远古生命的遗存，更是科学素养与人文情怀的双重启蒙。

二、教学化解读

(一)与新课标的关联：学习任务群驱动下的核心素养培育

1.立足“实用性阅读与交流”任务群

《琥珀》作为一篇兼具科学性与文学性的科普小品文，紧密契合《义务教育语文课程标准（2022年版）》中“实用性阅读与交流”学习任务群的要求。该任务群强调通过阅读非连续性文本、说明性文章等，培养学生获取信息、解决实际问题的能力。本课通过琥珀形成过程的推测性叙事，引导学生理解科学推理的逻辑链条，并学会通过文本提取关键信息，如分析“推测”的依据：“腿的四周显出黑色圆环”暗示挣扎痕迹，进而完成“提出问题—解决问题”的思维闭环。

2.指向核心素养的多维渗透

科学探究与理性思维：通过对琥珀形成条件的分析（如松脂分泌、地质变迁），引导学生建立“现象—条件—结论”的科学思维模型，培养实证意识。

语言运用与审美创造：文中生动的环境描写、拟人化表达（如“黄色的泪珠”）与精准的动词描写（如“掸掸翅膀”“划动长腿”），让学生在赏析语言中感受文学性与科学性的交融，提升语言表达的准确性与生动性。

文化理解与传承：结合课后“阅读链接”中《琥珀物语》节选，体现了人类对自然奥秘的不懈追求，引导学生树立科学精神，增强对崇尚科学、探索未知的文化自信。

(二)教材系统性：单元统整与学段衔接的纵横观

1.单元内部的递进性关联

四年级下册第二单元以“自然与科技”为主题，聚焦“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”的语文要素，编排了《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》《千年梦圆在今朝》四篇课文。《琥珀》聚焦“基于证据的推测”，要求学生通过文本细节（如松脂滴落的时间、地质变化）验证想象的科学性；《飞向蓝天的恐龙》侧重“假说与证据的对应”，通过化石实证理解演化逻辑；《纳米技术就在我们身边》强化“生活化问题的发现与解答”；《千年梦圆在今朝》则结合资料查阅，培养综合性问题解决能力。四者形成“推测—验证—应用—拓展”的能