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2024年《背影》教案4篇

《背影》教案篇1

教学目标：

知识与技能——明确__的线索，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，

从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。

过程与方法——阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上，以学生自学为

主，采用自主、合作、探究的方式；在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情

的训练。引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌

握内容，领悟内涵。

情感态度与价值观——体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点——

背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。

教学重点：对父亲背影的描写的效果与作用

教学难点：体会朴实的语言中所包含的深情

第一课时

一、导入

介绍作者及背景导入，学生阅读注解补充：朱自清宁死不领美国的救济粮，

爱国者。

二、检查预习（小测试）

1、预习提示中的字词的注音解释

2、补充：栅迂不能自已惦记

三、朗读课文点拨：注意读出感情，以最后一段为示范

四、默读课文，勾划以下表现以下内容的语句

1、人物、事件、地点2、不能理解的词句

3、自已认为感人的地方4、写背影的语句

五、整体理解

1、这篇__写的主要事件是什么？2、这篇__主要写谁？

3、__总写的一句话是，为什么“最不能忘记”？

4、__一共写了几个背影？其中写得最详细的背影是在什么情况下见到的？

5、给__划分一下段落层次。

点拨：

1、明确主要事件与次要事件。

2、明确主要人物，文题为背影，写的是父亲的爱子之情。这点学生很容易

混淆。

3、引导学生体会总写点题4、5初步理解学生对__层次结构的把握。

六、说话训练：口述父亲过铁道买橘子的经过

七、板书总结

1、学习重点：字词、朗读2、__主要内容与结构

八、作业布置

A组描写父亲的一个背影

B、C组造句A、祸不单行B、晶莹C、踌躇

反思：

九、板书设计

一、难忘“背影”，思念之情，总起点题（1）

二、回忆往事（2-6）

三、再现“背影”，照应开头

那年冬天”是现在与回忆的分界线。“这几年来”是回忆与现在的分界线。

第一部分，首段，第二部分，首、末之间的段落；第三部分，末段。各部分的大

意可以归纳如板书所示。

第二课时

一、课前提问：常识和字词

二、授课过程

1、__的第二部分是__的主体部分，按照__叙事的层次又可以分成几层意思

呢？

教师引导、学生讨论、教师小结。

中间部分可分为两个层次：

第一层次：交代家境细心照顾

第二层次：浦口送别车站买橘

车门话别

2、引导学生弄清情节线索，体会取材角度。

__用什么把全文的故事情节连接起来并且贯串起来？是很容易找到的。

这就是“背影”。现在，要弄清楚：

（1）作者是怎样用“背影”来贯串并连接全文的？

教师提问、引导学生回答并随时归纳。

（2）__在几处写了“背影”？__在四处写到“背影”。

这四处写“背影”各是在什么情况下，每次有什么不同的特点？

第一次、在开头，不忘背影。寄情

第二次、在浦口送别时，望父买橘时的背影。刻画

第三次、在车门话别，望着背影消失在人群中。惜别

第四次、在结尾，泪光中再现背影。思念

（3）作者为什么选择“背影”这样的角度来命题立意，并用它来组织材料、

结构成文呢？

教师可引导学生作短暂的交谈、自由讨论，然后集中发言，教师择优肯定、

适当补充。

作者所以选取“背影”这种特殊的角度来反映父亲的面貌，基于表现内容的

需要，体现着高明的艺术构思：

①可以表现父亲在特定环境下的形象特点。作者家境衰落、父亲老境颓唐、

心情忧郁，用“背影”来表现，最能体现人物的这种境遇与心境。

②可以给读者以自由想象的广阔天地。作者不正面描写父亲的面貌，而以“背

影”出现，结合__内容，读者可以展开自己的想象，使父亲衰颓的形象更具丰富

的内涵。

③艺术视角的创新。作者不落