8.1 辩证思维的含义与特征 高二政治《逻辑与思维》课件（统编版选择性必修3）.pptxVIP

逻辑与思维第一单元树立科学思维观念第二单元遵循逻辑思维规则第三单元运用辩证思维方法第四单元提高创新思维能力第一课走进思维世界第二课把握逻辑要义第三课领会科学思维第四课准确把握概念第五课正确运用判断第六课掌握演绎推理方法第七课学会归纳与类比推理《逻辑与思维》知识体系第八课把握辩证分合第九课理解质量互变第十课推动认识发展第十一课创新思维要善于联想第十二课创新思维要多路探索第十三课创新思维要力求超前辩证思维方法提高创新思维能力逻辑与思维的基本概念逻辑与思维的基本要求如何提高创新思维能力

第八课把握辩证分合

第一框辩证思维的含义与特征第一目辩证思维的含义第二目辩证思维的特征

课标要求核心素养目标1.结合对复杂事物的把握，体会辩证思维的特征科学精神：理解辩证思维与形而上学思维的差异，理解辩证思维整体性、动态性的特征，理解辩证思维与唯心主义诡辩论之间的根本区别，掌握形而上学世界观与形而上学思维的实质。公共参与：学会整体性地、动态性地思考问题，把握事物变化发展的规律；学会辩证思维，对事物看得全、看得深、看得远、看得活、看得真。教学目标展示教学重点：教学难点：辩证思维中的整体性与局部独立性、动态性和静止性之间的关系辩证思维的特征

埃及修建的阿斯旺水坝是一项集防洪、灌溉、航运、发电、旅游和水产为一体的综合工程。水坝在成功地化解尼罗河洪水的威胁、推动埃及经济社会发展的同时，也造成了严重的后果。大坝建设之前，尼罗河水呈季节性变化，每年雨季，泛滥的河水夹杂大量肥沃的泥沙，周期性地为下游土壤补充肥力和水分。大坝建成之后，虽然引水灌溉可以保证农作物不受干旱的威胁，但由于泥沙被阻于库区，下游灌区的土地得不到养料补充，肥力丧失殆尽；不再有雨季的大量河水带走土壤中的盐分，土地开始盐碱化：土地肥力下降使农民不得不大量使用化肥，而化肥的残留部分随灌溉水又回流尼罗河，使得河水的氮、磷含量增加，水质恶化，以河水为生活水源的居民的健康受到危害……结合上述材料，请你谈谈全面、系统地思考问题的必要性。探究与分享探究解析：事物是普遍联系、变化发展着的。在认识过程中，人们往往需要将普遍联系着的对象及其各个部分、各种性质、各种关系，相对地独立起来、区别开来，分别地加以研究，这样才能获得具体、深刻的认识。这是认识过程中的必经阶段。但是，如果人们因此而完全切断了事物及其各个部分、各种性质之间的联系，就不能正确地反映对象的本来面貌，就犯了形而上学思维的错误，人们就要为此而付出思维错误的代价。阿斯旺水坝的建成，尽管控制了水旱灾害，灌溉了农田，给埃及带来了经济社会的发展，但由于缺乏系统周密的考虑，水坝的建成破坏了尼罗河流域的生态平衡，使人们的生产生活遭到了大自然一系列的报复。究其原因，是决策者缺乏系统、全面、周密地考虑问题的思维。

一.辩证思维的含义（1）辩证思维的客观基础世界是普遍联系、变化发展着的。春夏秋冬邓小平理论“三个代表”重要思想科学发展观新时代中国特色社会主义思想一脉相承，又与时俱进1.为什么要坚持辩证思维

寓言《盲人摸象》中说：一群盲人摸象，摸到象牙的，说像萝卜；摸到耳朵的，说像簸箕；摸到头的，说像石头；摸到鼻子的，说像棒槌；摸到脚的，说像杵；摸到背的，说像床；摸到肚子的，说像瓮；摸到尾巴的，说像绳。刘献廷在《广阳杂记》中说：“盲人摸象，仅得一肢，以为全体。”这是把部分当作了整体。示例评析第一，正如刘献廷所说的，盲人摸象是把部分当作了整体。辩证思维致力于把握事物各个要素之间相互依存、相互作用和相互转化。根据辩证思维的要求，我们不能完全切断事物及其各个部分、各个性质之间的联系，否则就不能正确反映事物的本来面貌。第二，在日常生活中，要想避免此类错误的出现，就必须要坚持辩证思维，坚持整体观念和系统优化的方法，将认识对象的各个要素、各个联系的丰富性、多样性在头脑中再现出来，反对孤立地看问题的形而上学思维。第三，盲人的观点中有其合理因素，他们都在一定程度上反映了大象的各个部分的某些特征。

一.辩证思维的含义认识是人脑对客观世界的反映。在认识过程中，人们需要将普遍联系着的对象及其各个部分、各种性质、各种关系，相对地独立起来、区别开来，分别地加以研究，这样才能获得具体、深刻的认识。这是认识过程中的必经阶段。（2）形而上学思维的局限性①形而上学思维产生的原因②形而上学思维的含义如果完全切断事物及其各个部分、各种性质之间的联系，就不能正确地反映事物的本来面貌。如果认为事物是一成不变的，事物之间的界限都是绝对分明和固定不变的，并把这种看法变成一种世界观、方法论，就是形而上学思维。1.为什么要坚持辩证思维

《吕氏春秋·察今》载：“荆人欲袭宋，使人先表水，澭水暴益，荆人弗知，循表而夜涉，溺死者千