中学教师资格考试教育知识与能力备考难点解析(2026年).docxVIP

教师资格考试中学教育知识与能力应考重点

一、教育基础知识和基本原理部分

1.1教育的基本概念

教育的定义：教育是人类有目的地、自觉地传承社会经验、促进个体发展的实践活动。

教育的本质：一个是培养人，一个是促进个体发展和社会进步。

教育的功能：

个体功能：促进个体社会化、促进个体个性化发展。

社会功能：促进社会传承、促进社会变革、促进社会公平。

1.2教育的起源与发展

教育的起源：

神话起源说

生物起源说：认为教育起源于动物本能。

劳动起源说：认为教育起源于劳动过程中社会经验的传递和个体意识的产生。

心理起源说：认为教育起源于原始的心理活动。

文化起源说：认为教育本质上是一种文化活动。

教育的发展：

原始社会的教育：教育与社会生活、生产劳动融为一体，具有原始性、自发性等特点。

古代社会的教育：

奴隶社会的教育：以等级制为特征，具有阶级性、totaleitgesellschaftalkohol专制性等特点。

封建社会的教育：以等级制为特征，具有阶级性、宗教性、垄断性等特点。

近代社会的教育：

资本主义社会的教育：具有公共性、生产性、科学性等特点。

社会主义社会的教育：具有人民性、科学性、实践性等特点。

现代社会的教育：具有全球化、信息化、个性化等特点。

1.3教育学

教育学的产生和发展：

教育学的萌芽：指教育思想在古代哲学中的萌芽。

独立形态教育学的产生：

世界上第一本教育学著作：《论演说家的教育》（亚里士多德）。

德国教育家康德的贡献：将教育学作为一门独立的学科。

德国教育家赫尔巴特的贡献：“现代教育学之父”。

捷克教育家夸美纽斯的贡献：“现代教育学之父”。

教育学的改革与发展：

美国教育家杜威的贡献：实用主义教育学的代表人物。

苏联教育家凯洛夫的贡献：主张教学的科学化，强调知识传授。

苏联教育家苏霍姆林斯基的贡献：强调人的全面发展和个性发展。

当代教育学的新发展：

教育科学化的趋势

教育个性化的趋势

教育的信息化趋势

educationalphilosophiesandtheories：

夸美纽斯的教育思想：泛智教育、循序渐进教育、直观性教学、系统性教学。

卢梭的教育思想：自然主义教育，强调儿童的天性，反对封建教育。

裴斯泰洛齐的教育思想：要素教育法，强调教育的个别性和教育的完整性。

赫尔巴特的教育思想：赫尔巴特学制、五段教学法（明了、联想、系统、方法、应用）。

杜威的教育思想：

“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的不断改造”

“从做中学”

凯洛夫的教育思想：强调教学的科学性和知识传授的重要性。

苏霍姆林斯基的教育思想：强调人的全面发展和个性发展。

1.4中学教育的特点

过渡性：青少年正处于从童年向成年过渡的时期，具有半成熟、半幼稚的特点。

基础性：中学教育是为学生未来生活和发展奠定基础的教育。

发展性：中学时期是个体身心发展的重要时期，具有发展的迅速性和可塑性。

普及性：我国实行九年义务教育，中学教育具有普及性。

二、中学课程与教学部分

2.1课程

课程的概念：课程是实现教育目的的主要途径，是学校为学生组织的合乎规律的学习经验。

课程的类型：

按组织形式分类：分科课程、综合课程、核心课程、活动课程。

按学科性质分类：学科课程、经验课程。

按课程发展趋势分类：学科课程、综合课程、特色课程。

课程开发：

课程目标：课程目标是对学生在完成某个学习单元或课程后应该达到的具体学习目标。

课程内容：课程内容是根据课程目标选择和组织的教育内容。

课程资源：课程资源是指用于课程开发的资源，包括人力、物力、财力、自然环境和信息技术等。

中学课程改革的趋势：

课程综合化

课程个性化

课程国际化

课程信息化

课程生活化

2.2教学

教学的概念：教学是在教育目的的规范下，教师的教和学生的学共同组成的，旨在促进学生的全面发展的教育活动。

教学的意义：

教学是实现教育目的的基本途径

教学是学生获得知识、技能和态度的主要途径

教学是促进学生身心发展的重要途径

教学的原则：

直观性原则

启发性原则

循序渐进原则

因材施教原则

理论联系实际原则

主体性原则

教学相长原则

教学方法：

讲授法

讨论法

实验法

实习作业法

演示法

参观法

练习法

游戏法

中学教学方法改革的新趋势：

教学方法的综合化

教学方法的个性化

教学方法的情境化

教学方法的信息化

三、中学生学习心理部分

3.1学习概述

学习的定义：学习是指个体因经验而引起的行为或行为潜能的变化。

学习的特点：

学习是后天习得

学习是主动建构的过程

学习是相对持久的

学习是变化的

学习的分类：

根据学习的认知水平分类：识记、理解、应用、分析、综合、评价。

根据学习的学科性质分类：学科学习、经验学习。

根据学习的内容分类：知识学习、技能学习、态度学习。

根据学习的方式分类：