100以内加减法教学设计与策略.pdfVIP

二100以内的加法和减法（二）

分析

本单元主要教学两位数加减两位数的笔算。这部分内容是在学生会口算两位数加减一位

数和整十数的基础上编排的,主要包括两位数加一位数、两位数加两位数的不进位加法和进

位加法,两位数减两位数的不减法和减法,两位数的连加、连减、加减混合运算以及

运用这些知识解决问题等内容。这既是对以前学习加减法知识的延伸拓展,又是今后进一步

学习三位数及多位数加减法的基础,在整个小学阶段的一级运算中具有重要的纽带作用。

学情分析

学生已经掌握了两位数加减一位数和整十数的运算,会笔算两位数加一位数的不进位加

法和进位加法以及两位数减一位数的不减法和减法,也就是说学生基本掌握了竖式

计算的法则。在此基础上由加减一位数变成两位数,只是数目增大,可以继续应用以前学过的

计算法则。因此,培养学生的迁移类推能力就能很好地解决类似的教学问题。

教学要求

1.使学生学算两位数加减两位数,算加减两步式题。

2.使学生能结合具体情境进行加减法估算,并能说明估算的思路。

3.使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。

⬚

教学建议

1.充分利用情景图。

通过创设情境激发学生的学习,让学生感受到实际生活中确实存在着需要用两位数

加减法计算的问题。教学时要充分发挥情景图的作用,首先,要学生观察情景图,切实

感受到这些画面中有两位数加减法的数学问题,让学生体会到两位数加减法计算就在我们的

生活中。此外,联系画面思考所计算的问题,使抽象的加减法计算变得生动具体,也进一步体现

了加减法计算在生活中的应用。

2.以旧引新,突破难点。

两位数加减两位数是两位数加减一位数的进一步发展,特别是两位数加两位数的进位加

法和两位数减两位数的减法,更是直接建立在两位数加一位数进位加法和两位数减一位

数减法基础上的。由于100以内的加减法不存在连续进位、的问题,因此只要明确

了加法个位满10向十位进1和减法个位不够减向十位借1的问题,两位数加减两位数的难点

也就突破了。因此,教学中要充分利用学生以前学习的两位数加减一位数的基础知识,将两位

数加减一位数的进位加法和减法的口算计算思路直接迁移到笔算中来。

安排

1加法………………3

2减法……………….5

3连加、连减和加减混合…………5