幼儿园数学基础知识趣味练习.docxVIP

幼儿园数学基础知识趣味练习

幼儿阶段的数学启蒙，并非是枯燥的数字灌输，而是通过生动有趣的方式，激发孩子对数学的好奇心与探索欲，培养其初步的逻辑思维、空间想象和解决问题的能力。将数学学习融入日常游戏与生活场景，是帮助孩子轻松愉快掌握基础知识的有效途径。

一、数感培养：从“唱数”到“点数”，建立数与量的连接

数感是数学能力的基石。幼儿对数的理解，最初是从“唱数”开始的，如同背诵儿歌一般。但这仅仅是第一步，更重要的是理解数字所代表的实际“数量”。

1.唱数与点数结合：一边唱数，一边用手指指点实物，如爬楼梯时数台阶，吃饭时数碗筷，散步时数路边的小树。确保孩子手口一致，理解“1”对应“一个物品”，“2”对应“两个物品”。

2.数字儿歌与手指谣：选择旋律优美、歌词简单的数字儿歌，或配合手指动作的手指谣，如“一二三四五，上山打老虎”，在欢快的氛围中熟悉数字顺序。

3.“数字寻宝”游戏：在房间里藏起写有数字的卡片（初期可从1-5开始），让孩子根据线索找到它们，并大声读出数字。找到后，可以让孩子数一数卡片上的数字是几，再找相应数量的小积木放在旁边，强化数与量的对应。

4.“喂小动物吃饭”：准备几个小动物玩偶和一些小颗粒零食（如豆子、小饼干，注意安全）。告诉孩子“小兔想吃3颗豆子”，引导孩子准确点数并喂给小兔。

二、数量比较与简单运算启蒙：感知“多与少”、“增与减”

在理解数量的基础上，引导孩子进行数量的比较，并初步感知加减的概念。

1.“谁多谁少”：利用孩子的玩具（积木、小汽车、娃娃）进行比较。“宝宝的红色积木多，还是蓝色积木多？”可以引导孩子通过“一一对应”的方式摆放，直观比较。

2.“分果果”游戏：妈妈和孩子分水果或零食。“这里有5颗草莓，宝宝分2颗，妈妈还剩几颗？”通过实际分配，感知数量的减少（减法的雏形）。反之，“宝宝有3块糖，妈妈再给你1块，现在有几块？”感知数量的增加（加法的雏形）。

3.“数字跷跷板”（自制教具）：用硬纸板制作一个简易跷跷板，两端分别放上写有数字或相应数量物品的小篮子，让孩子观察哪边会下沉，理解数字大小与重量（数量多少）的关系。

三、分类、排序与模式：培养逻辑思维的萌芽

分类、排序和识别模式是逻辑思维的重要组成部分，能帮助孩子建立秩序感，理解事物间的关系。

1.“玩具回家”：引导孩子将玩具按种类（积木、娃娃、车）、颜色、大小或形状进行分类整理。这不仅培养分类能力，还能养成良好的收纳习惯。

2.“按规律排队”：用积木或串珠进行排序。可以是简单的ABAB模式（红、蓝、红、蓝），或ABCABC模式，甚至是按大小、长短递增递减排列。初期家长可以先示范，然后让孩子接着往下排。

3.“找出不一样的”：出示一组物品或图片（如4个苹果和1个梨），让孩子找出其中“不一样”的那个，并说说为什么。这有助于孩子观察事物特征并进行区分。

四、基本图形认知：认识我们身边的“形”与“体”

引导孩子观察和识别生活中常见的基本平面图形和简单立体图形。

1.“图形宝宝找朋友”：准备圆形、正方形、三角形、长方形等图形卡片。让孩子在房间里找出与卡片形状相同的物品，如“圆形的钟”、“正方形的书本”、“三角形的三角尺”。

2.“图形拼贴画”：提供各种颜色的图形纸片，让孩子自由拼贴，创作图案。在创作过程中，加深对图形特征的理解和记忆。

3.“积木变变变”：玩积木时，引导孩子观察不同积木的形状（正方体、长方体、圆柱体、球体），并思考“哪种积木可以滚？哪种积木站得稳？”

五、简单空间与方位感知：理解“上、下、前、后、里、外”

在日常生活中，潜移默化地引导孩子感知和运用空间方位词汇。

1.“听指令做动作”：“把玩具放在桌子上面”、“藏到门后面”、“站在妈妈前面”。通过具体动作，理解方位词的含义。

2.“小动物在哪里”：用玩偶和盒子进行游戏。“小狗在盒子里面”、“小猫跳到了盒子上面”。

3.“我是小司机”：玩玩具车时，描述“车子开到了大树的左边”、“车子从桥洞下面钻过去了”。

给家长的小贴士：

*兴趣是第一位：永远将激发孩子的兴趣放在首位。当孩子表现出厌倦时，及时调整活动方式或暂停。

*生活即教育：数学无处不在，购物时算价格（简单数量），整理房间时分类，吃饭时分配碗筷，都是学习的好时机。

*多鼓励、少催促：给予孩子充分的思考和尝试时间，多肯定、多鼓励，帮助他们建立自信心。

*耐心与重复：幼儿的学习需要多次重复，保持耐心，用不同的方式反复强化同一个概念。

*做孩子的“玩伴”：放下身段，全身心投入到与孩子的游戏中，与他们共同探索数学的乐趣。

幼儿数学启蒙，不是为了让孩子过早掌握复杂的计算，而是播下一颗热爱探索、乐于思考的种子。在