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XＸＸ小学生综合素质评价与考核方案

为全方面贯彻关于深化教育改革和全方面推动素质教育的精神，依据基础教育課程改革纲要，结合我校实际情况,制订如下方案。

一、指导思想

坚持形成性评价与终结性评价相结合，以平常评价和学生的成长记录为基础,力求内容全方面、客观,关注学生的全方面协调发展,关注学生的专长和潜能，发挥评价促进学生发展的功效,建立科学的小学生发展性评价体系。

二、基本原则

(一)发展性原则。评价坚持学生的全方面发展,重视学生发展过程,提高学生综合素质，培养学生创新精神。

（二)过程性原则。评价要关注学生成长历程，把平常评价、成长记录与学科模块测试结合起来，把纸笔测试与平时作业、課堂体现、情景测验、行为观测、实验操作等结合起来，实现评价方式多样化。

(三）激励性原则。评价要最大限度调动学生的主动性，必定成绩、表扬先进、树立榜样,使学生发扬优点、改正缺陷，从而使评价成为一个激励学生不停发展的动力。

（四）科学性原则。评价要遵照教育规律与学生身心发展规律，建立科学的评价体系，运用科学的评价方法，努力获取学生的全方面信息，关注学生的个性差异及专长发展。

（五)互动性原则。经过交流互动,实现学生自评、学生互评、家长参评和教师评价相结合,实现评价主体的多元化。

三、评价内容与评价原则

(一)评价内容

小学生综合素质评价重要包含基础性发展目标和学科学习目标两项内容。

基础性发展目标

道德品质与公民素养、学习愿望和能力、交流与合作、个性与情感、创新意识和实践能力、运动与健康、审美与体现。

2、学科学习目标

学科学习目标即各学科課程原则中列出的学习目标和各个学段学生应该达成的目标。

（二）评价原则

小学生综合素质评价原则重要指基础性发展评价原则。

1、道德品质与公民素养方面的评估，凡符合基本原则者，可评为合格。

2、学习能力、交流与合作、个性与情感、创新意识和实践能力、运动与健康、审美与体现等方面的评估等级分Ａ、B、C、Ｄ四级。

四、评价方式与方法

(一）评价采取形成性评价和总结性评价两种方式

１、形成性评价,包含課堂教学即时评价和单元测试评价。

2、终结性评价包含形成性评价成绩、期末学科测试成绩、总结性评价成绩，最终形成终结性评价并以等级形式展现。

（二）评价方法

１、重视平常评价。采取多样的、开放式的评价方法，了解每位学生的学习爱好与习惯、学习情况与发展、学习特点与潜能等情况,对学生达成的学科和学段目标进行随机评价。

2、建立学生成长记录。包含学生的自我评价、最正确作品、社会实践记录、体育与文艺活动记录，教师、同学的观测和评价,来自家长的信息，期末考试和单元测试的信息等。

五、评价成果

（一)对学生的综合素质予以客观、公正的整体描述。

评语应采取激励性的语言,注意主动激励,正面必定成绩为主。

(二)小学生毕业原则由小学生毕业考试成绩和综合素质评价成果两部分构成。学生学业考试成绩及格以上和综合素质评价通常以上，准予毕业。