七年级语文第一单元备课教案.docxVIP

七年级语文第一单元备课教案

单元概述

本单元以“四季情思与人生感悟”为主题，精选了描写自然景物、抒发内心情感的经典散文与诗歌。这些作品或描绘春华秋实的景致，或寄寓对生命意义的思考，语言优美，情感真挚，富有感染力。通过本单元的学习，旨在引导学生感受自然之美，体悟作者寄寓其中的情感与哲思，初步掌握写景状物的基本方法，提升语言的感悟能力和表达能力，并培养热爱自然、热爱生活的积极情怀。本单元的学习，也是学生从小学阶段的字词积累向初中阶段的篇章理解与文学欣赏过渡的关键一步，对其后续的语文学习具有奠基作用。

单元教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本单元要求的生字词，理解其含义并能正确运用。

2.有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会作者的思想感情。

3.学习课文抓住景物特征进行描写的方法，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。

4.初步学习分析文章结构，理解关键语句的含义。

5.学习观察生活，尝试运用多种表达方式，写出自己对自然或生活的真切感受。

（二）过程与方法

1.通过反复朗读、圈点勾画、小组讨论等方式，引导学生主动参与文本解读。

2.引导学生联系生活实际，调动自身情感体验，加深对课文内容的理解。

3.鼓励学生质疑问难，培养其独立思考和探究能力。

4.组织学生进行比较阅读，探究不同文本在写景抒情方面的异同。

（三）情感态度与价值观

1.感受大自然的多姿多彩和无穷魅力，培养热爱自然、亲近自然的情感。

2.体会作者在景物描写中寄托的热爱生活、积极乐观的人生态度。

3.初步培养审美情趣，学会从平凡的景物中发现美、感受美。

4.激发对文学作品的阅读兴趣，逐步养成勤于阅读、乐于表达的习惯。

教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生品味生动形象的语言，特别是准确、传神的动词、形容词及比喻、拟人等修辞的运用。

2.学习作者如何细致观察景物，并抓住景物特征进行描写的方法。

3.理解作者在景物描写中融入的思想情感，实现景与情的统一。

（二）教学难点

1.体会作者在写景状物时所蕴含的深层情感和人生感悟，理解“一切景语皆情语”的内涵。

2.引导学生将所学的写景方法迁移到自己的写作实践中，做到情景交融。

3.针对不同文体（散文、诗歌）的特点，采用恰当的阅读策略，提升学生的文学鉴赏能力。

课时安排（总计约12-14课时）

*单元导入与整体感知：1课时

*《春》（朱自清）：2-3课时

*《济南的冬天》（老舍）：2-3课时

*《雨的四季》（刘湛秋）：2课时

*古代诗歌四首（《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《次北固山下》《天净沙·秋思》）：3-4课时（每首诗约1课时，可根据诗歌难度灵活调整）

*写作指导：《热爱生活，热爱写作》：2课时

*单元小结与拓展阅读：1课时

分课时教学设计（示例：《春》与《古代诗歌四首》之《观沧海》）

第一课时：单元导入与《春》（第一课时）

课时目标：

1.明确本单元学习主题与目标，激发学习兴趣。

2.初读《春》，扫清字词障碍，整体感知文章内容与情感基调。

3.学习“盼春”部分，感受作者对春天的急切期盼之情。

教学过程与活动设计：

1.单元导入（约10分钟）

*活动：播放一段展现四季美景的短视频或展示一组四季风光图片，引导学生谈谈对四季的感受，说说自己最喜欢的季节及理由。

*导入语：大自然是慷慨的画师，也是智慧的哲人。它用四季的轮回向我们展示生命的多姿多彩，也引发我们对生活的无限遐思。今天，我们就一同走进七年级语文的第一单元，去感受文人墨客笔下的四季风情，体悟他们寄寓其中的人生感悟。

*简要介绍单元结构及学习要求。

2.初读《春》，整体感知（约20分钟）

*作者简介：朱自清（简要介绍，侧重于其散文风格）。

*自由朗读：学生自由朗读课文，圈点勾画生字词和不理解的句子，初步感受文章的语言美和情感。

*字词检查：利用多媒体或板书呈现重点字词（如：朗润、酝酿、卖弄、宛转、烘托、静默、抖擞、花枝招展等），指名认读、正音，并结合语境理解词义。

*配乐范读或名家朗读音频：教师范读或播放音频，学生听读，注意语速、停顿、语调，进一步感受文章的情感基调——欢快、喜悦、充满希望。

*讨论交流：

*这篇文章主要写了什么内容？（描绘了春天的景象，表达了对春天的热爱和赞美。）

*读完这篇文章，你最大的感受是什么？（引导学生用词语概括，如：生机勃勃、美丽、温暖等。）

3.研读“盼春”部分（第1段）（约15分钟）

*指名朗读第1段。

*提问引导：

*作者是怎样盼春的？用了哪些词语？（“盼望着，盼望着”——叠词，表达急切心情；“东