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2023年数列的求和教学反思5篇

身为一位优秀的老师，课堂教学是我们的工作之一，对学到的

教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么问题来了，教学反

思应当怎么写？下面我给大家带来数列的求和教学反思5篇，希

望大家喜爱！

数列的求和教学反思篇1

本节课是高三总复习冲刺阶段的复习课，为了更好地将学问

点连贯起来，对数列及其求和问题有一个更深的相识，首先展示了

20__年的高考大纲中对数列问题的基本要求，也就是本节课的教

学目标，要让学生知道数列问题在高考中考什么，怎么考。它规范

了老师的教学行为和学生的学习行为，克服教学中的随意性，教学

目标的出示有助于引导学生明确本课时的学习任务和要求。

同时将历年高考中出现的典型问题作为例题进行展示，为的

是让学生充分把握好数列问题的难易度，做到心里有底。学生在自

主探究和合作沟通中理解并驾驭本节课的内容。在整个探究学习

的过程中充溢师生之间，生生之间的沟通和互动，体现老师是教学

活动的组织者、引导者、合作者，学生才是学习的主体。例1中运

用的分组求和法和例2中的裂项法，从学生课堂反馈来看驾驭较

好，这也是本节课的重点。例3所涉及到的错位相减法明显难度

有点太，学生完成起来有点困难。

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梳理归纳环节上，总结反思了每道例题的出题意图，意在培育

学生归纳、总结的习惯，让学生自主构建学问体系，清晰高考中每

一道题都有它自己的考察方向。激励学生以更大的热忱投入到最

终的冲刺复习中去。

目标检测部分，意在将本节课的重点做一个重温，两道练习与

例1和例2是相对应的。目的就是要让学生肯定要驾驭本节课的

重点。

本节课的优点：

1、整体的思路比较清楚：展示目标，组内探讨，小组展示并

释疑解惑，然后通过练习进行辨析，学生自己归纳求和方法，再接

下去是方法的应用和巩固，即目标检测，学问梳理、布置作业。整

个流程比较流畅、自然。

2、教态自然、大方、亲切。能给学生以激励，能较好地激发

学生的学习爱好；能精确的指出学生在处理问题中的不足并帮助

刚好改正。

本节课的缺憾：

1、在做时例3这张幻灯片没有设计好，导致字有重叠看不清。

2、还应更注意细微环节，讲究规范，强调反思；

总体来讲，在教授中始终把以学生为本的教学理念贯穿本课。

采纳将上课的主动权交给学生，而学生的学习主动性有很大的提

高，学习效果好。通过对本节课系统的回顾，梳理，发觉部分学生

在学问点的运用上还存在肯定的困难，老师要适时给以恰当引导，

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发展学生分析问题和解决问题的实力，并给学困生供应更多发言

的机会。我会吸取教训，更上一层楼。

本节课，我觉得基本上达到了教学目标，在重点的把握，难点

的突破上也基本上把握得不错。在教学过程中，学生参加的主动性

较高，课堂气氛比较活跃。其中还存在不少问题，我会在以后的教

学中，努力提高教学技巧，逐步的完善自己的课堂。

数列的求和教学反思篇2

针对数列问题的考试重点及学生的薄弱环节，《数列求和》的

系列专题复习课《数列求和1》的教学重点放在了数列求和的前两

种重要方法：

1、公式法求和（即干脆利用等差数列和等比数列的求和公式

进行求和）；

2、利用叠加法、叠乘法将已知数列转化为等差数列或等比数

列再行求和。

从实际教学效果看教学内容支配得符合学生实际，由浅入深，

比较合理，基本达到了这节课预期的教学目标及要求。结合自我感

觉、工作室评课、学生反馈，这节课比较突出的有以下几个优点。

1、注意“三基”的训练与落实

数列部分中两种最基本最重要的数列就是等差数列和等比数

列，许多数列问题包括数列求和都是围绕这两种特别数列绽开的，

即使不能干脆利用等差数列和等比数列公式求和，也可依据所给

数列的不同特点，合理恰当地选择不同方法转化为等差数列或等

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比数列再行求和。因此上课伊始做为本节课的学问必备，就要求学

生强化等差数列和等比数列求和公式的记忆。其次本节课充分渗

透了转化的数学思想方法，并且通过典型例题使学生体会并驾驭

依据所给求和数列的不同特点，分别采纳叠