数学家成长之路：从平凡到杰出数学探索.pdfVIP

数学家—

（1910——1982）出生于江苏太湖畔的金坛县，因出生时

被父亲放于箩筐以图吉利，“进箩避邪，同庚百岁“，故

从小便贪玩，也凑热闹，只是功课平平，有时还不及

格。勉强上完小学，进了家乡的金坛中学，但仍贪玩，字又写得歪歪

扭扭，做数学作业时倒时满认真地画来画去，但像涂鸦一般，所以上

初中时的仍不被老师的学生而且还常常挨戒尺。

金坛中学的一位名叫克的教员却独有慧眼，他研究了

涂鸦的本子才发现这许多涂改的地方正反映他解题时探索的多种路

子。一次克老师给学生讲[算经]出了这样一道题：”今有物

不知其数，三三数之剩其二，五五数剩其三，七七数剩其二，问物几

何？“正在大家沉默之际，有个学生站起来，大家一看，原来是向来

为人瞧不起的，当时他才十四岁，你猜一猜他说出是多

少？23。他的回答使老师惊喜不已，并得到老师的表扬。从此，他喜

欢上了数学。

上完初中一年级后，因家境而失学了，只好替父母站

柜台，但他仍然坚持数学。经过自己不懈的努力，他的《

之代数的五次方程式解法不能成立的理由》，被数学系

教授发现，邀请他来；被聘为大学，

这在的上是破天荒的事情。

1936年夏，已经是杰出数学家的，作为学者在英国

大学工作两年。而此时的消息传遍英国，他怀着爱国

热忱，风尘仆仆地回到祖国，为西南联合大学讲课。还是一

位数学教育家，他培养了像王元、陈景润、陆启铿、杨乐、张广厚等

一大批卓越数学家。为了培养青年一代，他为中学生编写了一些课外

读物。

十分注意数学方法在工农业生产中的直接应用。他经常深

入工厂进行指导，进行数学应用普及工作，并编写了科普读物。

数学家的故事，拿来和大家一起。

小学时成绩平平的，进入中学时，成绩还是起色不大，但

惟独对数学情有独钟，与众不同的是，他的作业不是按部就班的模仿

老师的做法，而是在练习本上“涂鸦”，就是我们主张的让孩子

自己自主探索做法的过程。可见让现如今的主张让孩子自主探索对孩

子思维的发展的好处。在独具慧眼的克老师的鼓励下，在

教授的帮助下，经过自己的刻苦学习和研究，成了一位成才、没

有大学文凭的数学家也为青年树立了成才的光辉榜

样。文凭在一定的范围内和能力是成正比的，可是，有些时候，我们

错过了一自己能力的机会时，是可以通过后天的刻苦来弥补

的，虽然，这样的刻苦需要付出的太多，让我们记住他激励后人的话

吧：“不怕，刻苦学习，是我学好数学最主要的经验”，“所谓

天才就是坚持不断的努力。”