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从“位移-时间”到“位置-时间”图象的优化——读新教材有感

引言：图像表达的演进与教学逻辑的重构

在基础物理教学体系中，运动学作为学生接触物理学的第一道门槛，其概念建构的清晰性直接关系到后续力学乃至整个自然科学学习的连贯性。长期以来，“位移-时间”图象作为描述物体运动状态的重要工具，在中学物理课程中占据着核心地位。然而，随着新一轮课程改革的推进，新版教材逐步呈现出一种趋势性的转变：将传统的“位移-时间”图象表述逐渐让位于更为基础和普适的“位置-时间”图象表达方式。

这一变化并非简单的术语替换或图形命名调整，而是蕴含着深层次的教学理念革新与认知路径优化。它反映了