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语言文字积累与梳理单元教学的设计与实施—以六年级做一周语林啄木鸟为例

背景与目标：构建语言实践生态，激活学生母语敏感力

在当前基础教育课程改革持续推进的背景下，语文教学正从传统的知识传授型逐步转向素养导向型。特别是在《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确提出“语言文字积累与梳理”作为六大任务群之一后，如何将这一抽象概念转化为可操作、可感知的教学实践，成为一线教师面临的重要课题。该任务群强调学生在真实语言环境中主动发现、归纳和运用语言规律的能力培养，其核心在于唤醒学生对母语的自觉意识，提升语言运用的准确性与规范性。

六年级是小学阶段语言能力发展的关键期，学