化石吟：探索科学与诗意奇妙旅程.pdfVIP

《化石吟》教案

教学目标：

1、有感情地诵读课文，在朗读中理解诗歌的内容，感受诗歌的思想感情和节律美；

2、理清结构，展开合理联想和想象，品味诗句中的含义；

3、培养学生对生物进化方面的，增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的。

教学步骤：

一、导入新课

音乐导入：《木鱼石的》“有一个美丽的，精美的石头会唱歌……它诉说善良……

讲述美好……”听了歌曲，也会想象到，精美的石头怎么会唱歌呢?它怎样讲述着善良

和美好呢?有诗歌写道：“逝去的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话?长眠刚苏

醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗?让我们共

同研读一首科学抒情诗《化石吟》。（出示课题及学习目标）

二、课文，学生感知内容

（一）

师：《化石吟》是一首生动优美的科学抒情诗，它向我们展示了亿万年前的神奇景象，并

赞美了科学的神奇与人类的。本诗，节奏鲜明，音乐性强，易于诵读，在诵读中

能体会诗人的感情。请听老师(配乐课文)

学生思考问题：

1、用简洁的语言概括本诗的主要内容。

2、本诗表达了作者怎样的思想感情?

3、本诗可分为几层，试概括大意。

（二）学生听后可以再自由诵读，在读中思考，然后讨论，讨论时要给予充分的时间。讨

论后学生明确：

1、本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。

2、诗歌表达了作者对科学神奇与人类的赞美之情。

3、诗歌分为三层：1—2节通过发问，联想；3—6节具体抒写，无限遐思；7节回

应发问，照应开头。

（三）学生讨论明确后，可以再次指导朗读，为进一步理解诗歌做铺垫。

三、研读赏析

1、导学：对文章的大体内容和作者的思想感情基本了解，还应学会细致研究好的章

节、，以便把握文章的主旨。

2、自主探究：研读3—6节，思考下列问题。

（1）“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?

（2）怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为留下一本珍贵的”一句?

（3）“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的细细描画”是写人吗？你是怎样理

解的?

（4）当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想？（此时可以出示一组，也可以利

用的。）

（5）从诗中找出你的一句，品味赏析一下，说说你的理由。

以上内容在朗读后由四人小组讨论（每题每组都要讨论）。发言时可以展开小组竞赛，比

比哪个小组思考的最深刻，最有意义。

学生发言可以畅所欲言，可提示：文中的思绪引向远古，既引起了下文，又表现了作

者的思路。之所以是“一本珍贵的”，是因为在化石中，作为生命基本物质的有机化合物

还保留着，为科学研究了必要的条件。“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人

脸皱纹是生命历程的，而把化石比作人脸皱纹，不正是地球古生物的吗?其余的内容，

只要想像合理，赏析到位即可。

3、合作探究通过导学、探究的学习过程，学生可以继续进行合作、探究式学习，可以调

动学生的想像力和从小积累的一些生物知识，在反复朗读的基础上学生展开联想和想像，

注意将语文知识和自然知识结合。如：

（1）化石重现了一个怎样的世界？“沉睡千年的石头说了话”能说些什么呢?除课文之外，

还能想像些什么?

（2）作者把化石当作会说话的人，用的手法？这样写有什么好处？

（3）诗中说化石“讲的故事多么令人神往、惊讶”，你是怎么理解的？

4、质疑交流

研读文章有哪些思考和体验，或有哪些疑问?与学生可以相互质疑，形成参与式讨论。

5、拓展延伸

◆出示或，介绍某